学士论文-理工科类-关于建筑绿色节能设计工作的几点体会内容摘要:
面应 形成适当的坡度,以利于及时排除积水。 高大的树木和水池等集中荷载应放在柱子或承重墙的位置上,有利于荷载的直接传递。 有人认为屋面绿化会对抗渗防漏不利,实际上这种看法有失偏颇。 因为土壤在吸水饱和后会自然形成一层憎水膜,可起到滞阻水的作用;同时,覆土种植后,屋面可以免受夏季阳光的暴晒从而显著降低屋面温度,避免和减缓刚性防水层干缩开裂、柔性防水层和涂膜防水层老化。 因此,只要处理得当,屋面绿化不仅不会对屋面的抗渗防漏造成不利,反而会承担起保护屋面防水层、延长其使用寿命和增强屋面防水性能的作用。 三、探寻节能的绿色建 筑材料 建筑外维护结构的保温隔热性能直接关系到室内环境的热稳定性和舒适性,对降低建筑能耗起着至关重要的作用。 国内目前通行的做法是在外维护结构完成后再在上面附加保温层,以改善热工性能。 这种方法虽然可以达到一定的效果,但各种高效保温材料价格不菲,而且其生产加工过程也会大量消耗各种能源。 因此,建筑节能不应当只着眼于建筑建成后在使用过程中的能耗,还应当从整体系统的观念出发,关注建筑全寿命周期的能源消耗。 从这个角度出发,建筑材料就不但要有出色的保温隔热性能,其加工生产过程也应当简单易行,节省能源。 位于美国加州霍普 兰德山谷中的太阳生活中心(RealGoodsSolarLivingCenter, Hopland, California)创造性地利用稻草垛作为墙体材料。 其具体做法是先将稻草加压打捆,再把它们砌成墙体,然后在墙体上喷涂一种 8~ 10cm 的土质护面灰来代替水泥砂浆。 完成后的墙体不但具有良好的保温隔热性能,而且兼有较强的防火性,并且无毒无害。 无独有偶,美国建筑师塞缪尔 默克比 (SamuelMockbee)设计的布赖恩特 (Bryant)住宅也采用了类似的墙体做法,只是具体构造略有不同。 需要指出的是,这栋面积为 79m2的 住宅是建筑师无偿为美国阿拉巴马州黑尔县的一对贫困黑人夫妇而设计的,项目经费全部靠募捐筹集,十分有限。 建成后的布赖恩特住宅在各方面都达到了设计要求,并深受使用者的喜爱,他们给这座房子起了一个有趣的绰号 ——“ 干草捆住宅 ”。 实践表明,这种使用农业副产品作为建材的方法。学士论文-理工科类-关于建筑绿色节能设计工作的几点体会
相关推荐
度、生长元素的分气压等的变化能够在一定程度上控制点的尺寸和密度,自组装量子点还是典型底表现出在大小、密度及位置上的随机变化,其中仅仅是密度可以粗糙地控制。 自组装 量子点在尺寸上的涨落导致它们的光发射的非均匀展宽,因此减弱了使用零维体系制作器件所期望的优点。 由于量子点尺寸的统计涨落和位置的随机变化,一层含有自组装量子点材料的光致发光谱典型地很宽。
难学生提供了临时困难补助,为 2020 余名学生提供了勤工助学岗位,为近 1800名新生办理了绿色通道,为全体在籍学生办理了大学生城镇医保。 6.立足教育,预防为主,扎实推进大学生心理健康教育。 2020年建设成立了大学生心理健康教育与咨询中心,每年定期组 织开展 心理健康教育周、 心理健康教育月系列活动及班级心理委员培训,组织新生开展心理健康状况普查。 三年来,累计为 10800
不定期通过学校 通信平台 致信学生及家长关注资助信息。 5. 开展 “国家资助 助我飞翔”励志成长成才优秀学生典型 评选活动。 树立典型 的受助学生 刻苦学习, 励志 成才等优秀事迹,联合媒体进行宣传典型事迹。 6. 及时 总结经验 ,认真查漏补缺。 三、活动步骤及措施 (一)宣传准备阶段: 6 月 10 日 — 7 月 1 日
② 会写教育教学计划、教学笔记、观察记录、教育总结等; ③ 会创编简单的儿歌、故事等。 ( 3) 会画 ① 掌握绘画技能,能教幼儿绘画并共同布置环境; ② 会写美术字; ③ 会选择优秀的美术作品和适合幼儿欣 赏的自然景物,陶冶幼儿的审美情操。 ( 4) 会唱 ① 掌握基本的唱歌技能; ② 会正确地、有感情地教唱幼儿歌曲。 ( 5) 会弹 ① 认识简谱、五线谱; ② 会用一种以上的键盘乐器(钢琴
习的方法对幼儿进行相关调查 调查不同年龄阶段幼儿对几何图形的认知的能力发展水平 见习要求: 用匹配、指认、命名三种方法调查小、中、大班幼儿各 3 名,了解其几何图形认知能力的发展水平。 见习内容三: 到幼儿园观察幼儿,进行相关研究 观察幼儿在幼儿园的表现,包括言语、行为,各种情绪反应。 见习要求: 到幼儿园选择 1 至 2 名幼儿进行观察 对幼儿在园表现给与详尽的记录
感。 “ 幼儿园老师 ” ,多少美丽的光环,但它很重,因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心,所以她必须付出加倍的爱,这不是每个人都能做到的。 在一个普通的幼儿园,一个小型班也 有十七八个幼儿,面对这么多的幼儿,要做到不落下每一个,这几乎是不可能的,所以幼儿园为每一位幼儿编写了 “ 成长档案 ” ,老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点,每个月都可以看到他们的成长