二级心理咨询师个人技术工作总结

二级心理咨询师个人技术工作总结内容摘要：

的学生性格开朗大胆，容易把这种心理表达出来，并付诸与行动。 有的学生性格内向害羞，易出现暗地里的单相思，坠入情网如果教育不及时或不当，易出现轻率的不计后果的行为，轻者伤害自己和他人、重者违规违法。 (二 )自我意识强烈，渴望成熟，但对成熟的认识和定位存在偏 差 高中阶段的学生，能比较全面地认识自己，有自我进步与不断进取的强烈愿望，同时对 自己的错误过失也能从动机、思想、心理根源上寻找原因他们对于偶尔一次的成败能持比较冷静的态度，情感波动较 10 小他们有被同伴异性教师家长认可和尊重的强烈愿望，同时自己也能对他人做出较为客观公正的评价然而部分学生的自我认识和评价过高，总是自我感觉良好，无论在言谈举止中还是学习生活中都是过分自信，容易自傲，目标常脱离现实，眼高手低、浅尝辄止较为常见还有的学生对自身不足认识不够，刻意隐瞒，甚至与教师搞对立，拒绝接受教师的教育这种学生一 旦遇到挫折就极容易走向另一个极端，变得对周围的一切人事都充满敌视情绪，出现病态心理 (三 )认知能力增强，思维水平提高，但容易忽视细节 高中阶段的学生无论是对知识的认知接受能力还是分析记忆能力都有很大增强他们想象力丰富，并且能围绕核心问题进行丰富而连贯的构想，逻辑思维变得严密，并在整个智力活动中占主导地位他们在讨论问题时，不仅能提出自己独到的见解，也希望对方拿出有说服力的证据，而且对自己的观点或意见不会轻易放弃或改变他们对新事物极为敏感，接受快，少保守，思想活跃，爱赶时髦，追潮流，想象力丰富但他们在学 习生活中仍奉行机会主义，漠视经验主义，缺乏足够的耐心和耐力，对传统经验不屑一顾，也不注重积累，尤其对细枝末节比较忽 三、高中生存在心理健康问题的原因 （一）家长的溺爱和家庭的因素。 社会发展进步了，生活水平高了，高中学生见的玩的东西 11 多了，家长满足了他们的欲望和物质需求，且大多数都是独生子女，所以他们依赖性逐渐增强，经历的事少，基本上由父母包办了，造成心理承受能力比较弱， 缺乏判断和处理事情的能力； 再加上家庭的复杂的因素，例如离婚、父母经常吵架、对孩子漠不关心，天天忙于工作等，都会或多或少影响孩 子的心理健康。 （二）学习类因素 学生学习是获得知识 、培养能力的途径，也是培养思想品德的方法，是学生生活的重要组成部分，但是高中学习任务偏重导致一些问题出现： 学生学习压力越来越大，心理承受能力下降，造成精神萎靡不振、记忆效果不好、思维迟缓等；基础差的学生听不懂学不会，也就不愿意学习，而且基础好的，想学习的学生也出现学习疲惫的问题，这是目前学习活动中比较突出的问题；考试前出现心理波动，怕这没复习好，那没复习好，出现考前焦虑，特别是越大型考试越严重，高中要面临高考，考前这种现象更为突出。 （三）人际关系因素 人与人需要进行沟通、交流，学生也如此，但是他们可能没有处理好或不会处理这种关系，产生了一些问题，影响到他们的生活和学习，使他们很困惑，从而影响到他们的心理健康。 问题有以下几个方面：（ 1）与同学关系问题。 希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解 12 与信任；（ 2）与教师的关系问题。 教师对学生的不理解、不信任使学生产生对抗心理， 以及教师的认知偏差等使学生形成压抑心理、攻击行为等；（ 3）与父母的关系问题。 学生需要一个和睦温暖的家庭，给他港湾的感觉，所以要严厉和慈祥并举， 不能过于严厉，否则父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格，也不能过于慈祥。 家长的种种不良行为，会给中学生造成不同程度的心理伤害。 （四）青春期心理因素 早恋。 中学生一般尚未成年，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾，处理不好会产生心理问题；情绪情感激荡、表露而又内隐。 青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。 这种动荡的情感有时表露有时内隐；青春期闭锁心理。 主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、 复杂 的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而 又特殊的标志。 四、教学实践中实施心理健康教育的对策 高中是青少年心理行为得以正确培养的重要阶段，班主任和学科老师在实施心理健康教育时应采取行之有效的方法。 我认为可以从以下几方面着手。 13 （一）发挥教师的示范作用，关心每一个学生 学高为师，身正为范在学校，教师是学生接触最多的成年人，教师往往是学生模仿的对象教师的知识层次、教学方式、教学态度、兴趣爱好都会给学生带来直接的影响因此，作为教师，我们应加强自身的修养，以身作则，模 范表率，不仅要传授给学生好的知识，而且要培养学生健康的内在人格和心理，尽量减少学校教育的消极影响 在我国，由于封建社会那种 “师道尊严 ”思想的影响。 学生对老师总有一种畏惧心理。 这就需要班主任主动、热情地与学生交往，把自己置于学生之中，经常和学生交流思想，共同参加文体活动，诸如唱歌、跳舞、郊游、野餐、球赛等，积极同学生们一起进行课外活动。 此外，班主任不仅要关心学生的学习，而且要关心学生的生活。 学生有高兴之事，教师要为他们高兴；学生有苦恼之事，教师要热情地帮助解决。 班主任关心学生也要坚持一视同仁的原则，对所有 学生给以同样的尊重，要保护每一个学生的隐私，无论好生还是差生。 班主任与学生联系最密切，一旦伤害了学生的自尊心，。