临海市青少年活动中心建设的建议方案

临海市青少年活动中心建设的建议方案内容摘要：

需要。 与体育馆实行资源共享的话， 在使用上可以作适当的调整。 体育馆西边裙楼整体性较强，配套功能较全，约有建筑面积 3000 平方米，其中有 800 多平方的训练馆 1 个， 400 平方的训练房 1个， 100 到 200 平方的可用房 4 个， 100 平方以下可用房 8 个，其它还有卫生间、过道等，完全符合青少年活动的需要，可以考虑设一些设施要求相对不高、有较强灵活性的活动项目。 根据功能需求和室内空间特点，西南区块以文体为主，项目包括跆拳道、拉丁、舞蹈等，西北区块以科技实践为主，项目包括腊像馆、航模、航空、陶艺、插花、编织、科幻放影室以及未来科学实验室和科学创想室。 西南、西北区块与主馆可以作一些临时性的隔断，既可以避免体育馆专用房通道较多，学生随意进入主馆造成不必要的损坏，又能减少学生的安全隐患，有助于安全管理。 科技创造中心的用房中，可以开辟出 800 平方用作器乐、声乐、主持等有声培训项目，其他重点用作劳技和动手实践项目。 （七）方案分析 地理位置较好。 活动中心位于体育馆北面，东面是开发大道，北面是柏叶路。 周边中高档住宅小区较集中，尤其是大洋小区以西地段，居住人口较多，交通便捷。 而且处于灵湖风景区旁边，风景优美。 资源相互利用。 不但可以把灵湖风景区作为青 少年户外拓展活动的重要场所，同时把目前体育馆部分闲置的用房，作为青少年重要的活动阵地。 功能上互补。 老少年宫重点用作培训，新活动中心重点在培养动手能力、创新能力、思维能力上做文章，做到两者互补。 同时因为科技创造中心独特的项目所具有的思想性、实践性、教育性和娱乐性，可以着重开设一些受学校学生欢迎，但在一般学校中缺乏条件而无法开设的课程，使学生在实践中长知识、在情景中受教育、在体验中悟真理，做到校内教育和校外教育互补。 如果这些项目纳入小学生综合活动课程后，活动中心周一到周五还可以充分的利用起来。 资金压 力相对可以缓解。 在建设上采取一次规划，分期实施的办法，可以在现有财政较紧张的状况下，启动青少年活动中心建设项目。 关于在灵湖东南面岩仓地块设立中小学生综合实践活动基地的方案（讨论） 一、依据 为了全面贯彻党的教育方针，深化基础教育课程改革，推进素质教育，根据浙江省教育厅关于实施教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的意见和教育部文件：教基 [2020]17 号《转发教育部教基 [2020]17 号〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的通知》和教育部教基 [2020]3 号文件：什么是研究性学习的要求，结合我市实际，现就在中小学开设综合实践活动基地提出如下设想： 一、 中小学开设综合实践活动基地的指导思想。 指导思想是：以邓小平同志教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想以及 胡锦涛总书记的科学发展观为指导，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以学生思想品德教育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合利用知识的能力，将综合实践活动基地作为推进“以学生发展为主”的素质教育突破口，确定以兴趣类活动和社会实践活动为重点。 加强课程与学生生活、社会发展、现代科技的联系，搞好课程特色建设，充分利用校内外教育资源，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，为建立教育强市和现代化建设奠定高素质人才基础。 二、 开 设综合实践活动基地的基本要求。 综合实践活动基地的目标是：让学生联系社会实际，加强课程与学生、社会、科技的联系，通过亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验，培养学生的合作精神，创新精神、实践能力和终身学习的能力。 让学生开展专题学习、综合实践活动，培养学生综合运用知识能力。 综合实践活动基地的内容包括：研究性学习、信息技术教育、社会实践活动及社区服务、劳动与技术教育。 研究性学习：是指以培养和提高学生发展性和创造性学习为核心，以激发潜能、发展和完善个性为中心，以主动参与、协同合作、自主发展为主要外显特征 ，以做调查、搞设计、做课题、写论文、开讲座等实践活动为重要途径，以必修课、选修课和活动课为特定载体，并特别强调校内外、课内外、学科之间的交互作用，最终以培养学生的创新精神和实践能力奠定基础为目标的教学活动。 信息技术教育：是指开展实践活动课应全面应用现代信息技术教育手段，扩大教育资源，拓展学习空间。 信息技术教育以计算机和网络知识为主，培养学生对信息技术的兴趣，培养应用信息技术的意识和能力。 社会实践及社区服务：是指加强学生思想品德的培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观、进行社会调查、生产实习、军事训练 、公益劳动、科技文化活动、勤工俭学活动、志愿者活动等多种形式的活动，培养学生的社会责任感。 劳动与技术教育：是指为学生提供安全稳定的教育空间，让学生参加生产劳动，开展动手实践，认识生产工具，了解必要的通用技术和职业分工，树立劳动光荣的思想，帮助学生形成初步技术能力。 综合实践活动基地项目及考评指标： 实训项目 实训目标 考评指标 大小 木工 （鲁班小作坊） 运用鲁班机床进行切割、打磨练习，能独立进行直线、曲线切割；设计图案、按图案进行精确切割，完成作品粗坯；对坯体进行打磨修饰；培养动手能力、树立学用结合的观念。 学习体验木工机械的初步原理及制作初步技能。 能独立进行直线、曲线切割；完成作品粗坯，对坯体进行打磨修饰；清理工作台面；按要领操作，保证工具无损；作品设计具有独创性。 糕点制作 了解一般烤箱的性能及安全使用事项，识别面粉及基本配料。 按设定比例配料，合作拌匀，完成金钱饼制作。 了解烤箱底火、面火在糕点烤制时不同温度的调节。 组成 6人小组，培养合作精神。 品尝糕点，体验合作劳动的乐趣。 清理工作台面、清洗用具。 合作完成金钱饼制作，体现小组分工协作的工作效率；按规定完成清理、清洗任务；无浪费原料及损坏工具的行为；按组别评定成绩。 智趣创新 （创新智趣园） 主要利用“慧鱼结构包”让学生凭创新想象能力，自主搭建不同形状的结构，从而了解生活中各种物体的结构形成过程与功能。 通过创新智趣活动，激发学生学习兴趣与求知欲，提高动手、动脑能力，拓宽知识面，培养创新意识。 以小组为单位搭建指定结构体，体现速度；自主创新结构体有独创性、有传动装置，结构比例协调；拆解结构体、整理构件；保证构件不损坏、不流失；按组别评定成绩。