河北高职技校：水利工程专业建设方案

河北高职技校：水利工程专业建设方案内容摘要：

成融实践教学、职业技能培训和鉴定、生产和技术服务功能于一体的实习实训基地。 本次建设的重点为：水利工程综合实训中心 、 水利工程施工综合实训室。 图 1 知识能力 和素质结构图 知识能力和素质结构图 政治素质 专业素质 思想品质 职业道德 知识 能力 基础理论 专业理论 其它理论 专业课 公共基础课 专业基础课 选修课和人文科学课 计算机 和外语能力 计算机一级 英语应用能力 B级 基本技能 实验、实习、实训、 课程设计等 专业技能 专业认识实习、专 业综合实训、 顶岗实习等 职业资格证书 制图员 测量员 专业理论 其它理论 专业课 选修课和人文科学课计算机和外语能力计算机一级 基本技能 实验、实习、实训、 课程设计等 专业技能 职业资格证书 制图员 测量员 中央财政支持高等职业学校 提升专业服务产业发展能力项目 水利工程专业建设方案 11 图 2 人才培养方案设计流程图 建设内容 （ 1）校内实验实训基地建设 ① 改建和扩建工程测量实训中心 工程测量是水利工程技术人员必备的专业技能之一，测量实训通过模拟水利工程的定位、放线、抄平、变形观测等工作，培养学生施工测量和变形观测的能力，以适应顶岗实习及就业岗位的要求。 扩建完成测量实训室见表 3，主要满足本专业有关课程对测量仪器的使用与调试训练、施工测量基本训练的教学需求，并为其他相关专业教学服务。 该测量实训室配置达到既能满足教学要求，又能 满足企业测量岗位需求的业务标准及职业技能资格证书的认证标准，构建 “教、学、做 ”一体的教学情境。 新建数字测绘机房见表 4。 表 3 测量实训室设备购置 名称 主要购置设备 台套数 费用（万元） 建设时间 功能 测量实训室 RTK GPS、全站仪等 5 35 增加测量实训内容，提高测量实训质量。 表 4 新建数字测绘机房设备购置 实训室名称 主要 购置设备 台套数 费用（万元） 建设时间 功能 数字测绘 机房 计算机、打印机、软件 20 10 满足数字测绘、数据处理及成果输出实训。 ② 新建水利工程施工综合实训室 新建水利工程施工综合实训室及主要购置设备见表 5。 中央财政支持高等职业学校 提升专业服务产业发展能力项目 水利工程专业建设方案 12 表 5 新建水利工程施工综合实训室设备购置 实训室名称 主要购置设备 台套 数 费用（万元） 建设时间 功能 水利工程施工综合实训室 钢筋加工机械； 模板系统； 混凝土施工机械； 土方施工机械。 55 47 ~ 满足水利工程施工系列实训（土方、钢筋、模板、混凝土、砌体等） ③ 扩建水利工程综合实训中心 扩建水利工程综合实训 中心及主要购置设备见表 6。 表 6 水利工程综合实训中心设备购置 实训室名称 主要购置设备 台套数 费用（万元） 建设时间 功能 水利 工程 综合实训中心 水力学实验设备； 水工建筑物模型； 水泵及水泵站模型； 喷灌设备。 55 33 ~ 满足水利工程系列实训（水力学、水泵站、水工建筑物 、农田水利等 ） （ 2）校外实习实训基地建设 校企合作共建校外实习实训基地。 在建设校内实验实训基地的同时，与河北省水利工程局、水利监理中心、河务处等单位进一步合作，遵循水利工程的特点（场面大、技术 复杂、机械种类多且价格昂贵、施工方法差异大等），建立工学结合的校外实习实训基地，完成学生专业认识实习、专业综合实训和顶岗实习，培养 “双师型 ”教师，从而推进校企联合办学向更深层次发展。 （ 3） 以能力培养为核心，加强实验实训内涵建设 建立健全开放性实验实训室的管理制度和保障措施；建立实践教学质量保障体系和以企业为主的 “多元化 ”实践教学评价和考核体系；开发研制和完善实训教学的教学大纲、教材或讲义，校企联合进行 “生产性 ”实训环境规划和实训项目开发；进行实训基地技能鉴定系统的开发与建设，完善技能培训、技能鉴定、师资培 训功能，实现专业共享和区域共享。 为了保证通过实习实现培养学生职业能力的目标，在加强校企合作的基础上，校企联合建立健全实习的相关管理制度（包括学生顶岗实习管理制度、辅导教师管理制度、实习成绩评定标准等），建设顶岗实习管理网络平台。 （ 4）系统规划建设水利工程综合实训中心和水利工程施工综合实训室 水利工程综合实训中心由水利工程综合仿真实训场、扩建的水力学实训室、中央财政支持高等职业学校 提升专业服务产业发展能力项目 水利工程专业建设方案 13 金工实训场和现有的水工模型室等具有真实生产环境的实训室组成。 可以满足水利工程专业、水利工程施工专业、水利工程监理专业、道路桥梁工程技术专业、建筑工程技 术专业等近 10 个专业的施工放样、钢筋工施工工艺、混凝土质量检测、混凝土试验等实验、实训项目。 列入 2020 年度预算，工程计划 2020年 9 月竣工。 （ 四 ）师资队伍建设 建设思路 按照 “培养与引进相结合，专职与兼职相结合 ”的思路，坚持 “培养为主，引进为辅 ”的原则，完善竞争机制，制定 “双师型 ”教师队伍建设标准，建立有效的激励政策。 充分发挥行业的指导作用，学校和行业共同培养。 经过 2 年的努力，建设一支师德高尚、素质优良、特色鲜明、专业配套、结构合理、综合能力强、专兼结合、 “双师型 ”的教学团队，使水利工程专业师资队伍 整体水平达到全国同类院校一流水平。 具体目标为：培养高水平专业带头人 2 名 ； 培养 “双师型 ”骨干教师 4 名；通过下 企业 锻炼培训专业教师 6 人次，使具有 “双师 ”素质教师比例达到 90%以上；聘请 2 名企业行业技术专家参与专业建设，并担任兼职教师。 计划从省内水利工程施工、监理、设计和工程管理单位增聘兼职教师 6 名，使兼职教师数逐年增加，力求兼专职教师比例达到 1： 1 以上。 建设内容 （ 1）培养 2 名高素质专业带头人 通过集中培训、国内调研、学术交流、参与水利工程建设的生产组织活动、共同研发生产项目等方式， 使 专业带头人 能 了解职业教育形势，把握水工专业发展方向和技术动态。 带领、组织水利工程专业教学团队进行专业教学标准、专业技能认证系统、课程体系开发和课程建设，能承担省级科研课题或承接企业技术难题攻关项目，在专业人才培养方案构建和专业基本建设方面起到领军作用。 （ 2）培养 4 名 “双师型 ”骨干教师 在专业教师中选拔 4 名具有硕士学位 或中级以上专业技术职称的青年教师，通过参加行业学术交流和研讨活动、到企业锻炼等方式，及时跟踪水利工中央财政支持高等职业学校 提升专业服务产业发展能力项目 水利工程专业建设方案 14 程领域的最新技术，提高专业技术水平、实践动手能力，使他们成为水利工程勘测设计、施工技术应用、组织管理、质量 监控、工程概预算、运行管理等方面的专业教学骨干，能够协助专业带头人搞好专业建设和技术服务，完善专业标准、专业技能认证系统和课程体系，单独组织专业教学和实践教学，开发课程和生产性实验实训项目，及时更新教学内容。 骨干教师至少取得建造工程师、造价工程师、监理工程师、结构工程师等资格证书中的一个。 （ 3） 培养 3名 “双师型 ”青年教师 选拔 3名青年专业教师分别到水利工程建设生产一线锻炼，拜具有丰富经验的水利专家和工程技术人员为师，通过参加生产活动、集中培训，使其能独立承担水利工程专业理论和实训一体化教学，单独指导学生顶 岗实习，能参与课程建设与教材编写。 （ 4）在职教师培训 积极鼓励教师到高校进修学习，进一步提高学历层次；参加各种形式的业务培训和实践锻炼，进行知识的更新。 对于参加培养、培训的教师要加强跟踪管理与考核，对于未完成任务或者未达到培训目标的，按学校有关规定处理。 （ 5）聘请 6 名兼职教师 从河北省水利工程局、省水利设计院、省水利监理中心等单位聘请 既有一定理论水平又有丰富实践经验的 技术专家或能工巧匠担任兼职教师， 重点承担认识实习、顶岗实习的工程现场教学、专题讲座等实训教学任务。 深度参与工学结合课程开发、产学结合项 目研究、实训指导等教学环节，强化校企合作。 积极引导兼职教师参加教育理论、教学方法培训学习、指导实践教学，鼓励兼职教师和专任教师进行相互交流学习。 水利工程专业教师培养详见表 7。 表 7 水利工程专业教师培养一览表 培养 类型 培养 对象 培养方式 培养内容（目标） 培养 时间 实施 地点 经费 （ 万元 ） 专业 带头人 路梅 讨，访问学者； 案研究；。 1. 熟悉学科发展前沿动态； ； ； 4. 及时了解职业 教育形势。 高校、水利工程单位 10 中央财政支持高等职业学校 提升专业服务产业发展能力项目 水利工程专业建设方案 15 孔淑芹 活动； 案研究；。 1. 熟悉学科发展前沿动态； ； 3. 及时了解职业教育形势； 实施；。 高校、水利工程工地 10 骨干 教师 王海兴 ； 动。 ； ；。 高校 、水利工程工地 5 高永芹 ； 动；。 ； ；。 高校、水利工程工地 4 赵鹏高 ； 动；。 ； ；。 高校、水利工程工地 3 苏永军 ； 动。 ； 展动态；。 高校或行业协会 3 青年 教师 实践 锻炼 王慧 ； 指导。 具有较强实践操作和指导能力。 2020 水利工程工地 1 韩頔 ； 指导。 具有较强实践操作和指导能力。 2020 水利工程工地 1 代智光 ； 指导。 具有较强实践操作和指导能力。 2020 水利工程工地 1 教师 培训 进修 3 人次 参加行业和高校组织的专业技术 培训项目、课程。 ； 、新技术、新标准。 2020 高校或 行业协会 1 3 人次 参加行业和高校组织的专业技术培训项目、课程。 ； 、新技术、新标准。 2020 高校或 行业协会 1 合 计 40 （ 五 ）课程体系与教学内容改革 建设与改革思路 从培养目标入手，分析专业主要的面向岗位（群）及职业技术关键能力，中央财政支持高等职业学校 提升专业服务产业发展能力项目 水利工程专业建设方案 16 学校、企业共同参与课程体系改革与建设，成立课程改革 的 工作小组。 以就业为导向，改革课程体系与教学内容，突 出职业特性，注重学生职业道德素质教育，注重实践教学训练，形成适应 “工学结合 工学交叉 ”人才培养模式的课程体系。 改革教学方法和教学手段，推行 “双证书 ”制度， 实现 课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书 与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接， 提高毕业生就业竞争力。 优化专业核心课程，突出工学结合特色， 建设工学结合、学训结合 的 教材 体系 ，实现人才培养目标。 建设内容 （ 1）构建体现岗位职业需求与能力培养为本位 “ 工学结合 ” 的课程体系 根据水利行业职业岗位标准，构建理论课程教学体系和实践能力训练体 系，具体 见图 图 4。 理论课程教学主要由学校完成，实践训练由校内和校外结合、交叉共同完成。 首先是以基本素质、基本知识和基本技能的合格达标为目标，构建教学体系中的专业基本平台，培养学生就业的职业素质、适应能力和可持续发展能力；其次，以水利工程建设岗位的能力要求，构建专业能力和职业技能认证的模块教学体系，培养学生的岗位综合能力。 ① 理论课程教学体系 理论课程教学体系包括五大模块如下： 1）基本素质模块：政治思想道德素质、人文素质；计算机应用。