中学双语教学工作总结内容摘要：
数民族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与 脱产培训相结合的方式，积极的开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高民族教师的汉语水平。 学校对新到岗位的“双语”教师重点培养，每位新到岗位的“双语”教师待上完汇报课后，才能独立任课；并要求新分教师参加优质双语课评选，并上一堂公开观摩课。 上学期 12月 18日我校 3名双语教师参加了市教育局安排的双语教 4 学比赛玛依努尔 、 娜扎开提获得二等奖 ， 哈丽米热获得三等奖。 沙依拉西在第三中学上了一节双语观摩课，获得好评。 热合木江，布哈力且木 两位双语教师排外考察学习。 这学期娜扎开提，哈丽米热 2位双语教师在学校上了两节观摩课。 强化“双语”教学工作 ， 提高“双语”教师的教学能力 1） “双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到用汉语备课，能及时的用汉语记录“教学后记”。 2） 校领导和教务主任，教研组长经常性去“双语”班听课 ， 及时检查“双语”教师的备课，批改作业等各项工作。 并将情况反馈给教师本人。 3） 凡担任“双语”班学科的教师每学期要能听课 20 节左右，其中听同年级汉族教师的课 810 节。 4） 教研组长每两到三周检查一次双语班教师批改作业及布置学生作业量的情况，发现问题及时向任课教师反馈。 5） 学校为“双语”教师开展一次评优课活动，并对前三名进行精神和物质鼓励。 三 、双语班教学管理中存在的问题。 从学生角度来说 （ 1）已逐步意识到学好汉语的重要性。 （ 2）有较明确的学习目标，相当一部分学生选择上双语班的理由是：上双语班能提高汉语水平，掌握更多的汉语知识，考入理想的大学，汉语是国语，学好汉语将来会有更大的发展。 5 不足之处 1）目前一部分双语班学生的汉语听、说、写表达能力达不到初中教育教学要求。 教学参考资料难度大、学生理解有难度。 2）双语班学生理科学科。阅读剩余 0%
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