20xx-20xx年上学期八年级语文集体备课教案(八上教案全集)

20xx-20xx年上学期八年级语文集体备课教案(八上教案全集)内容摘要：

去和他握手。 许多人走过去和他握手。 (联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重 ) 重点研讨： 1．面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同。 西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感； 日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。 2．为什么着重再现孩子们被屠杀的历史。 3．正文前面为什么引用萨特的话。 4．结尾处，为什么要引用死者的遗言。 资料来源： 拥有小学，初中，高中，考试题，真题（含答案）数量齐全，欢迎下载。 5．除了与纪念活动有关的文字，作者还写了哪些与之相关的内容 ? 有什么用意 ? 四、课外了解 关于南京大屠杀 1937 年 12 月，日本侵略军 侵占南京。 进城之后，对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达六个多星期的血腥大屠杀。 日军在疯狂杀戮的同时，还大肆奸淫妇女，进行大规模的抢劫、焚烧和破坏。 据不完全的统计，集体屠杀中国军民 19 万余人，零散杀害居民仅收埋的尸体就达 15 万多具，被屠杀总数达 30 万人以上。 然而，在日本却有人否定历史事实。 日本拓植大学讲师田中正明便是其中的一个。 此人于 1984 年 6 月出版一本名为《 “南京大屠杀 ”之虚构》的书，想把南京大屠杀从历史上一笔勾销。 墨写的谎言，掩盖不住血写的事实。 证明南京大屠杀的人证 、物证俱在，南京大屠杀是历史事实。 五、情感体验 请把我埋得浅一点好吗。 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。 他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。 一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。 从此，再也没有回到她身边。 人们知道，她们肯定是被杀害了。 当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。 后来他们就骗小女孩说 ,你的妈妈去找你的爸爸了 ,不久就会回来的。 小女孩 相信了，她不再哭泣和询问 ,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。 她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。 小女孩没有等到妈妈回来。 一天清晨 ,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。 刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。 面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。 当一个纳粹士兵走到小女孩跟前 ,伸手要将她推进深坑中去的时候 ,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说 :“叔叔 ,请你把我埋得浅一点好吗 ?要不 ，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。 ” …… 同学们 ,今天我们都有安稳、幸福的生活 ,能够在明亮的教室里学习。 但是半个世纪前曾有许多的孩子 ,他们并没有如此幸运 ,他们生活在动荡的年代里 ,战争不断 ,饥饿侵袭 ,甚至时刻面临着死亡 ,他们渴望的是什么呢 ?而作为幸福一代的我们在看了这篇文章后 ,大家会有怎样的感受呢 ? 六、课外作业 根据自己学过的历史知识，写一篇短文，驳斥文中那个日本人的谬论。 第二单元 阿长与《山海经》 【教学内容】 选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一资料来源： 拥有小学，初中，高中，考试题，真题（含答案）数量齐全，欢迎下载。 个很不幸的人。 但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。 鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。 教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 【教学目标】 整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情 重点研读买《山海经》的部 分，体会语句的深层含义。 感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美 【重点难点】 学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。 领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 【教具准备】录音机、配乐磁带、幻灯片 【课时安排】 2 课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入： 说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧。 谁来说说鲁迅。 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。 鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文 —— 《阿长与 山海经 》。 以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。 （背景音乐） 让我们满怀深情地读一读课题。 读了这个题目，你有什么疑问。 （生质疑） 二、整体感知： 阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。 说说阿长在你眼中是个怎样的人。 （生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁„„） 师小结： 总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。 三、拎出线索： 那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢。 自由朗读课文，同桌讨论 ：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。 （随机板书：不大佩服 —— 不耐烦 —— 空前敬意 —— 憎恶 —— 新的敬意 —— 怀念） 四、精读买《山海经》部分 我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了 180 度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢。 （给“我”买《山海经》） 轻声朗读课文 19—29 段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。 学生反馈 预设： A、“过了十多天，„„哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了。 ” 出示幻灯 （这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩资料来源： 拥有小学，初中，高中，考试题，真题（含答案）数量齐全，欢迎下载。 子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。 ） a 、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字。 （三哼经） b 、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难。 （生想象，并指名说） c 、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们。 （生读 —— 生评价 —— 生再读 —— 再评 价） B、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。 ”出示幻灯 a 、此时，我的心情如何。 程度有多深。 能把这种感觉读出来吗。 （生读） b 、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗。 为什么。 c 、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想。 (生反馈 ) d 、师小结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。 C、“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。 ”出示幻灯 a 、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力。 b 、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验。 （生自由畅说） c 、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢。 （善良、纯朴、关心孩子） d 、朗读指导 e 、师小结： 正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。 五、情感升华 出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂。 ” 指导朗读 此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。 （生练笔） 小结： 是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢。 而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。 六、布置作业 在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。 可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。 所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。 隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢。 （下发材料） 教师读《狗猫鼠》的片断。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的 十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。 写这些文章时，鲁迅已 40 多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。 希望同学们能抽出时间去读一读。 认真研读《阿长与山海经》里面的其他故事。 七、板书 资料来源： 拥有小学，初中，高中，考试题，真题（含答案）数量齐全，欢迎下载。 阿长与《山海经》 —— 鲁迅 空前敬意 憎恶 不耐烦 新 的敬意 不大佩服 买《山海经》 怀念 善良、纯朴、热心、关心孩子 背影 一、设置情境，导入新课。 有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。 （点击课件） 儿子眼中的父亲 7 岁： “爸爸真了不起，什么都懂 !” 14 岁： “好像有时候觉得也不对 ……” 20 岁： “爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 ” 25 岁： “老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。 ” 35 岁： “如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定 是个百万富翁了。 ” 45 岁： “我不知道是否该和 „老头子 ‟商量商量，或许他能帮我出出主意 ” 55 岁： “真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。 ” 60 岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了。 ” 二、作家作品（教师讲授） 朱自清 (1898－ 1948),字佩弦，江苏省扬州市人 ,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》 ,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 我们学过他的作品《春》。 《背影》是记实散文，写于 1925 年。 作者曾说： “我写《背影》，就因为 文中所引的父亲的来信那句话。 当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。 我这篇文只是写实， ……” 三、老师播放录音，学生迅速浏览课文，完成下列问题。 藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸 文中共写了几次 “背影 ”。 （找出描写含有 “背影 ”的句子）你认为哪次 “背影 ”最生动。 四、结合学生回答，形成如下板书： 第一次，开头第一段“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ” 第二次， 63 页，“ ….. 这时我看见他的背影 … ” 第三次，“等他的背影混入来来往往的人里 … ” 第四次，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 ” 师：好，那我们整理一下，四次背影中哪次是实写，哪次是虚写。 用几个字概括一下来说呢。 第一次是 的背影，第二次是 …… 第一次可以说是，回忆背影；第二次是看到的背影；第三次是目送背影；第四次是回忆中的背影。 师板书： 四次背影： 资料来源： 拥有小学，初中，高中，考试题，真题（含答案）数量齐全，欢迎下载。 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 五、重点分析，体味课 文。 师：好，我们课文中详写的是哪一次背影。 （第二次） 师：那我们一起来读读看，好吧。 从哪开始读。 （从“我看见 …… ”一直到“这时我看见了他的背影。 ”） 师：父子是在什么情况下见面。 （丧事、赋闲） 师：找出为我做的事情，划出父亲的动作，体味这些词的含义， 在送行过程中，父亲为儿子做的事： ① 亲自送行 ② 照看行李 ③ 讲定价钱 ④ 送子上车 ⑤ 拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦ 嘱咐茶房 ⑧ 为子买橘 2. ① 其中哪一件事最让你感动。 为什么。 买橘送别。 因为最能表现父子深情。 ② 有感情地朗读买橘 子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一 “背影 ” 的 ? 父亲的穿戴： 黑 深青 . 穿着朴素 心情沉重。 走路的姿势： 蹒跚 . 年纪较大 腿脚不便。 爬月台动作： 攀 缩 微倾 . 爬月台时的艰难，努力。 师：父亲的爱有没有令我感动。 我们大家迅速地找找，我在文章中一共流过几次泪。 四次； “看见满院狼藉 … 不禁簌簌地流下眼泪” “我的。