最新20xx-20xx学年人教版小学语文三年级下册教案全册

最新20xx-20xx学年人教版小学语文三年级下册教案全册内容摘要：

过交流，学生要对课文内容做到全面把握。 可从两方面想：一是政府方面 (做决定、呼吁人们、燕子专列 )；二是人们 (纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行 )。 (3)交流自己的体会。 重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。 ① 政府的呼吁； ② 概括地写居民们是怎么做 的； ③ 具体写一位小姑娘是怎么做的。 四、指导朗读 1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱 !从文中哪些地方我们可以看到 ‚ 爱 ‛ 呢 ?我们要怎样读才能体会这种爱呢 ? 2?重点指导读好第 4 自然段。 (1)第 3 段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。 (2)第 4 段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。 突出险 (‚ 覆盖着皑皑白雪的山间岩缝 ‛) ，救助燕子多 (‚ 一个人就救护了十几只 ‛) ，丝毫不想自己 (‚ 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎 ‛)。 3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子 ?她怎么做的 ?会说什么 ? (1)自己练习讲一讲。 (2)指名说一说。 4?总结，指导学生有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊 !在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个 !人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。 让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情 ! 五、抄写生字 1?自主记忆字形。 提出难写的字。 2?指导书写。 3?学生抄写生字和生词。 生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着 (可根据学生具体情况，确定抄写内容。 ) 第二课时 一、继续指导有感情地朗读课文 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。 你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢 ?请用几句话写下来吧 ! 2?学生自主写。 3?指名读，评价，修改。 评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。 允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理 即可。 三、交流学生搜集积累的资料 1?演唱人们爱护动物的歌曲。 2?你还知道这样的故事吗 ?请讲一讲。 3?朗读人们爱护动物的诗歌。 4?总结。 这样的故事还有很多很多。 希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻 ! 四、布臵作业 1?把自己认为易写错的生字词写几遍。 2?继续进行综合性学习活动，为本单元的 ‚ 口语交际 ‛ 和 ‚ 习作 ‛ 做准备。 7 一个小村庄的故事》教学设计 一 引入新课 1 播放背景音乐和大屏幕（美丽的 小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割） 2 师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢。 二 学生初步感知课文 1 学生轻声读课文（读准字音，读通语句） 2 引导学生复述故事。 （指名回答） 3 检查自学情况，分段朗读。 4 齐读最后 1 段。 问：你们想知道些什么。 师相机板书学生提出的问题。 5 带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。 三 带着问题分析课文 1 师：那你们都明白了 什么。 2 出示第 2 段，问：哪些词语表示砍的数目非常大。 （一间间 一栋栋 应有尽有 各种各样 ）指导有感情地朗读。 3 出示第 3 段，解决第 ① 个问题。 ‚ 裸露 ‛ 是什么意思。 4 出示第 4 段。 （指名读 男生读 女生读）解决了第 ② 个问题。 5 播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第 2 段。 师小结： 村子里住着几十户人家。 家家都有把锋利的斧头。 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越 多的裸露的土地。 四 体会课文并深化主题 师：此时，你的心情怎么样。 （学生畅所欲言） 师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大 声朗读中表达自己的感情吧。 （集体朗读课文） 五 拓展延伸 师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧。 六 发散思维 用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。 （说 画 写 唱 等等） 板书 7 一个小村庄的故事 美丽的小村庄乱砍 → 树木减少土地裸露 → 洪水卷走了一切 问题： ① 人们为什么砍柴。 为什么裸露的土地不断扩大。 ② 为什么什么都没有了呢。 8《路旁的橡树》教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学准备： 查字典，理解 ‚ 高尚 ‛ 一词的意思。 联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚 的。 投影：课文插图及最后一句话。 教学课时 :1 课时 教学过程： 一、根握阅读提示自学课文 把课文读正确、流利。 思考 :课文将了一件什么事。 你对这件事有什么看法。 二、检查自学效果，组织交流 指名读课文，指导读正确。 并读读下列词语： 公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 交流思考题。 （ 1）交流第一个问题 :课文写了一件什么事。 （ 2）交流看法。 A、小组内交流。 B、全班交流。 要尊重 学生的想法。 ★ 引导重点交流： 出示投影片 :插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道 :‚ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心。 ‛ D、说说你是怎样理解 ‚ 高尚 ‛ 的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心。 ★ 读书，找依据，讨论交流。 可以从这几个方面讲 : 第一 :遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（ ‚ 在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树 ‛ ，这棵橡树‚ 是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的 哨兵一样 ‛ ，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个 ‚ 美 ‛ 的象征。 面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。 ） 指导读时注意读好 ‚ 那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样 ‛这句话，声音要响亮、有气势。 ） 第二 :工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三 :‚ 工程师长久地看着 筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。 ‚ 工程师长久地看着筑路计划 ‛ 第四 :想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 ‚ 笔直 ‛ 与 ‚ 弯曲 ‛ 在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是 ‚ 宽阔、平坦、漂亮、笔直 ‛ 为好，但人们为了保护橡树却将其筑成 ‚ 弯曲 ‛ 的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质； ‚ 只在一个地方 ‛ 则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没臵的。 因此，这句话中的 ‚ 笔直、只有一个地方、弯曲 ‛ 需要注意重读。 总结 :对一棵树，如此珍爱 :这 不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢。 二、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习（任选一题） 抄写你喜欢的一段话。 抄写下面词词。 宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚 语文园地二 教学设计 教学目标： 培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 写出综合性实践活动中的见闻或想象。 练习修改习作。 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 积累意思相反的几组词及优美的诗句。 会认 7 个生字。 积极参加综合实践活动成果展示。 教学准备： 词语卡片。 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学安排 :四课时 ` 第一课时 一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。 大家都了解了什么了呢。 这我们就来交流一下。 二、在小组交流： 交流自己了解到的情况。 推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流： 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、 引导讨论 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢。 如 :从我做起，不乱扔垃圾。 遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 评出合理化的建议。 五、延伸拓展： 希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。 并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 第二课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 师 :这 一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。 那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。 想跟大家进一步交流吗。 根据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 请学生大声朗 读自己的习作，发现问题，进行修改。 读别人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： （ 1）语言是否通顺，用词是否准确。 （ 2）是否把意思表达清楚。 再次修改自己的习作。 三、展示台 学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 展示自己想展示的内容。 （ 1）在小组内展示 （ 2）在全班展示 第四课时 我的发现日积月累 一、我的发现 出示 课本里的两句话，让学生想一想发现了。 说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 读读认认 （ 1）自己读一读，认一认。 （ 2）指名读，注意字音是否正确。 （ 3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 （ 4）组词大列车 读读背背 （ 1）自己练习读诗句。 （ 2）指名读 （ 3）想一想 :五组诗句有什么特点。 你发现了什么。 （诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （ 4）男女 生比赛读 （ 5）背诵诗句。 引导背诵 :抓住诗写的对了特点 （ 6）抄写诗句。 9 寓言两则 ( )教学设计 教学思路： 这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。 教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。 接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。 之后，教师指导学生学习。 让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。 最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。 还可以让学生说说还知道哪些寓言。 教学目标：。