最新20xx-20xx学年春季学期鄂教版小学三年级语文下册全册教案

最新20xx-20xx学年春季学期鄂教版小学三年级语文下册全册教案内容摘要：

的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端， 写下这样一段话 —— （自由读最后一段） ②当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语—— （齐读最后一段） ③当作者 功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话 —— （齐读最后一段） “师恩难忘”。 一个是现代著名的作家，一个是他小学的启蒙老师，阔别 40 年的偶遇是如此的感人，你此刻有什么话要说。 真是“师恩难忘，难忘恩师”啊 !（板书：师恩难忘，难忘恩师） 总结：这么有名的大作家，他对自己的老师一直念念不忘。 离开这位老师 40 年后，路上碰到， 他如同四十年前的小学生，恭恭敬敬地向老师行礼。 他在写《老师领进门》这篇文章时，动容 地写道“插柳之恩，终身难忘。 ”这位大作家为什么如此尊敬、爱戴这位老师。 板 书设计： 4 老师领进门 课后反思： 5 和时间赛跑 教学目的 １、认识本课 9 个生字，学会其中 10 个生字。 联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词 语在文中的含义。 并能有感情地朗读课文。 通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生 的变化。 体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。 能联系生活经历理解珍惜时间的重要，愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。 教学重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这 一问题有所感悟，是本文学习的重点。 教学难点：由于时间观念比较抽象，学生的时间观念比较模糊。 因此，要感受珍惜时间的意义 . 教学时间 3 课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入 由“赛跑”二字导入： 大家喜欢赛跑吗。 （喜欢） 这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。 （师生共同写“赛”字） 平时都和哪些人赛跑过 ?（学生说） 我们班赛跑谁最快。 （请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行吗。 （不行。 ）为什么。 （时间过去了是永远也不会回来的 ??） 今天，咱们学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间） 读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气） 二、初读课文。 ，标出生字，有哪些字的读音要格外注意的。 说一说。 “赛” “昨” “虽” “梭”是平舌音。 “若” “喘” “暑”是翘舌音。 要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想 象等方 法理解生字词。 读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽 然、游戏。 4 读通课文 做到不添字、不漏字、不读破字。 请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么。 老师巡视，了解学生读书情况。 刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。 现在，你最想讲一句什么话。 （请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价） 介绍作者 —— 林清玄 笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人， 1953年生， 1973 年开始散文创作，至今完成 100 多本著 作。 他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有 着感人的力量。 他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读 他的作品有如饮一掬甘美的山泉。 三、拓展积累 有关时间的名言。 时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。 咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了 时间的前面呢。 珍惜时间的名言可多了， 你收集了哪些呢。 老师也收集了一些， 咱们一起看看， 读一读吧。 １、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 —— 唐 杜秋娘 ２、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 —— 宋 朱熹 ３、莫等闲 ，白了少年头，空悲切。 —— 宋 岳飞 ４、花有重开日，人无再少年。 —— 元 关汉卿 ５、合理安排时间，就等于节约时间。 —— 英国 培根 ６、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。 —— 德国 贝纳姆 ７、明日复明日，明日何其多。 日日待明日，万事皆蹉跎。 世人皆被明日累，明日无穷老 将至。 —— 《明日歌》 第二课时 一、回顾导入。 我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。 你们 读了这篇文章有什么想法吗。 （这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间） 文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告 诉她的孩子： 假若你一直和时间赛跑，你 _________。 为什么他会这样说呢。 我们仔细学习课文 二、学习课文 １、出示思考题： ⑴ 爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话。 画在书上。 ⑵ 作者当时是怎样想的。 ⑶ 作者又是怎样感到时间流逝的。 ⑷ 小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。 反馈：⑴ 小组派代表说 所有时间里的事物，都永远不会回来了。 你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你 再也不能回到 昨天 了。 爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年 了 ? ⑵ 作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。 教师指导：把爸爸的话读一读。 说说什么意思。 （昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。 这就是“所有时 间里的事物，都永远不会回来了”的意思。 不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才 会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。 ） 读一读第四自然段关于时间的谚语，说说是什么意思。 （ “光阴”指时间， “金”即黄金， “寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。 “箭”“梭” 、 ， 运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 ） ⑶ 爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的。 （作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天 即使飞同样的路线，也永远不是今天。 “我”真切地感受到了时间一去不复返 第三课时 一、 复习导入 时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心 里感到了着急和悲伤。 于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第 自然段，想作者如何 “和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样。 二、学习课文。 作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。 ⑴ 课文是从哪几件事情写 我 和时间赛跑的。 （和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间； 读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。 ） ⑵ 通过小作者的做法，你有什么感受。 （我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间 的孩子；我认为我应该学习这位小作者 ??） ⑶ 读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。 ⑷ 作者和太阳赛跑了二十年， 请你想象一下， 做什么事情时， 作者还可以和时间赛跑。 ⑸ 由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。 2 、为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们。 当时他会是什么心情。 （生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。 ） （自豪、高兴） 你同意这个说法吗 ?用具体事例来说说自己的看法。 可以用自己的生活经验来说明，也可 以用名人的事例来说明。 （放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游 戏、上网等。 ） 三、小结：课文启示人们：虽然“光阴 似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了” “假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 四、创编名言 １、学生谈感受。 ２、师谈想法。 老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。 出示： 只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘，就会出现一眼源源不绝的幸运 之泉。 ３、学生动笔创编名言。 学生交流评价。 ４、相互交流自编的名言。 五、作业 １、寻找关于时间的谚语。 ２、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。 板书设计 和时间赛跑 忧伤 —————— 自豪 假若你一直和时 间赛跑 你就可以成功 课后反思： 6 发愤立志 教学目标 认识本课 4 个生字，学会其中 6 个生字。 能正确读写：“聪明机智 盖世 无双 呆若木鸡 恍 然大悟”等词语。 通过引导学生学习故事，了解苏轼前后态度表情的变化 . 有好的愿望是很好的，但是生活中我们一定不能光说不做，也不能骄傲自满，只有不断的 发现自己的不足，才能取得长远的步。 教学重点：通过重点词句了解苏轼前后态度表情的变化 . 教学难点：培养学生谦虚的学习态度。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一 、课前谈话导入： 你们还记得宋朝有一位大诗人吗。 他的诗歌题材广泛，敢于反映现实生活。 他的词，开拓了词 的境界，其风格豪放婉约兼而有之。 他的散文挥洒自如，随物赋行，写景抒情 ,十分自然。 对，他就是大诗人苏东坡。 在他年轻的时发生了一件让他受益终身的故事，大家想去看看吗。 二、自由读课文： １、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。 并标好自然段。 ，标出生字，有哪些字的读音要格外注意的。 说一说。 “尊、苏 ”是平舌音 “仗”是翘舌音。 要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际 、展开想 象等方法理解生字词。 通过刚才的读书，你都知道了什么。 读通课文 做到不添字、不漏字、不读破字。 教师检查朗读情况。 三、学习课文 1— 2 自然段。 青年时的苏东坡是一个什么样的人。 你是从哪看出来的。 自读课文 2 自然段。 1 青年时的苏东坡是一个聪明机智的人。 他常常被人夸奖。 2 青年时的苏东坡十分傲慢。 ①他仗着自己聪明就开始骄傲，写了一幅对联。 “识遍天下字 读尽人间书” 边看图边指导读好课文第一自然段 请你学着苏东坡的样子读读课文的第一自然段。 ②是呀他仗着自己聪明 就出口狂言 —— 识遍天下字 读尽人间书。 如果你是这时的他，你会想 些什么。 请你来读读这幅对联。 3 看来苏东坡的口气真不小呀。 看到傲慢的苏东坡，邻居们是怎么说的，怎么做的呢。 ① 有的人夸这家出了能人。 ② 有的人摇摇头，觉得他夸了海口。 如果是你，你会怎么想呢。 识遍天下字 读尽人间书 不太可能。 你们能模仿一下他邻居们的表情吗。 再读第二自然段。 总：那么苏东坡真有这么大的本事吗。 还是他夸下的海口。 我们下节课接着学习。 四 指导写字。 “苏”字写的时候要注意两点的方向。 “仗” 字的竖撇要立起来。 “渐”字是左中右结构的字，在方格中摆好部件的位置。 第二课时 一 复习导入。 上节课我们知道了苏东坡说自己能识遍天下字，读尽人间书。 今天我们就一起去看看到底是否 是真的如他所说。 二 学习课文 3—— 5 自然段。 1 发生了一件什么事情了。 请同学们自读课文 3—— 5 自然段。 2 请同学们用笔划出表现苏东坡态度变化的词语和句子。 ① 第 3 自然段。 态度：十分得意 出于尊敬，让给老者座位。 你们对这句话是怎么理解的。 （本来是不想让的，可见瞧不起老者，只是从年纪上尊重老者，不得已才让座。 ） 指导读好，描 写苏东坡得意的句子。 谁能读读描写苏东坡的这几句话。 那老者的态度又是怎样的呢。 称自己老朽 笑吟吟 通过对比 再指导读好描写苏东坡得意的句子。 谁再来读读描写苏东坡的这几句话。 ② 第 4 自然段。 表情：立刻红一阵，白一阵，脑门上汗涔涔。 什么时候你们会有这样的感受。 自己做错了事情， 十分尴尬的时候。 你们从哪可以看出他很尴尬。 翻开第一页，头一行就读不下去了，有两个字不认识。 越往下看，生字越多。 谁能带着这种尴尬难为情的感情，读读描写苏东坡的这几句话。 那老者的态度又是怎样的呢。 笑吟吟 通过对比 再指 导读好描写苏东坡尴尬的句子。 谁再来读读描写苏东坡的这几句话。 ③ 第 5 自然段 表情：呆若木鸡 发呆的苏东坡这时在想什么。 A 后悔不该夸下海口 B 修改自己的对联 他是怎样修改自己的对联的。 发愤识遍天下字 立志读尽人间书 请你谈谈苏东坡修改这幅对联的想法。 总：是呀，正是这幅自勉联，帮助苏东坡成为了中国的大文豪。 三 学习课文第 6 自然段。 读了这个故事，你想对苏东坡说些什么吗。 让我们一起读课文最后一个自然段。 总：看来有好的愿望是很好的，但是生活中我们一定不能光说不做，也不能骄傲自满，只 有不断的发现自己的不足，才能取得长远的进步。 四 你们还收集到了哪些有关名人读书的故事。 板书 6 发愤立志 （傲慢） （谦虚） 识遍天下字 发愤识遍天下字 读尽人。