20xx年人教版五年级语文下册第二单元导学案表格式

20xx年人教版五年级语文下册第二单元导学案表格式内容摘要：

读后疑惑： 在读文过程中，我也在思考，有些问题想与同学交流： 问题： 小组交流 1．随机抽查一小组朗读生字，其他人认真倾听并纠正错音。 2． 随机抽查一小组朗读‚ ABB‛式的词语，其他人认真倾听并纠正错音。 3．小组轮流朗读课文，看看哪组读得好。 4．交流 课前收集的资料。 5．各小组指派一人说说自己最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由。 6．各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题。 7．组内不能解决的问题请组长板书到本小组的黑板上，全班交流解决。 班级展示 1．快速默读课文，全班讨论交流： ①这篇课文中的哪些情景，让‚我‛对童年生活久久不能忘怀呢。 在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读。 ②说说‚我‛在园子里 的心情是怎样的。 你是从哪儿体会到的。 找出相关的句子并说说自己的看法。 ③用自己的话说说，为什么‚我‛会对祖父的园子念念不忘。 再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。 2．作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者。 M 反馈练习。 漂（ ） 倭（ ） 蚌（ ） 飘（ ） 委（ ） 丰（ ） 2．写出下列词语的近义词。 漂流（ ） 喜欢（ ） 闪烁（ ） 瞎闹（ ） 3．照样子写词语。 胖乎乎、圆滚滚 、 、 、。 4．句子加工厂。 ①少先队员怎么能害怕困难呢。 改为陈述句： ②我们应该珍惜今天的幸福生活。 改为反问句： 后生可畏 在我家里，爸爸是权威。 他说起话来疾言厉色，妈妈也要让他三分。 这天，爸爸刚送走客人，也不知哪里来的气，在吃饭桌上就教训起我们 来：‚大人说话，小孩子插什么嘴。 不说话，还怕把你们当成哑巴。 ‛弟弟受了顿 拓展延伸 训，虽然很委屈，张一张嘴便只好向我投来求援的眼光。 我会意了，忙说：‚小孩子插嘴有什么不好。 你这种做法有点‘家长制’作风。 ‛正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有力的理由：‚您知道美国的旧金山公立学校吧。 他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是‘在大人说话时经常插话’。 爸爸，您对这一条怎么理解呢。 ‛不等爸爸回答， 我又接着 放炮 我国唐朝有个太守阎伯屿重修滕王阁 想请人作序 但是在场名人不敢放肆 都 — 一 谦虚地谢绝了 只有王勃这个年仅 14 岁乳臭未干的孩子 少年气盛 一口答应 结果他写出的 滕王阁序 名垂千古 爸爸 您对这件事又怎么看呢 新课标第 一网 谁知我这两个理由竟把爸爸‚镇‛住了，还是妈妈替他解了围。 爸爸感慨地对妈妈说：‚是呀。 孩子对问题认识得这样深刻，真是后生可畏啊。 ‛说完，用 ( )的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。 看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝 ( )的微笑。 写出下列词语的 近义词。 爽朗（ ）浮现（ ）会意（ ）慈爱（ ） 联系上下文理解下列词语。 疾言厉色： 名垂千古： 联系上下文在文中括号里填上合适的词语。 在文中 用‚ _____‛划出文中具体体现‚爸爸在我家是权威‛的句子。 给文中划线的句子加上合适的标点。 短文的题目是‚后生可畏‛，‚后生‛ 一般我们指 ，在文中指 ，爸爸说：‚真是后生可畏啊。 ‛是因为爸爸原来认为 ，我提出不同意见，举出两个事例进行反驳，这两个例子概括地说，一是 ，二是 童年的发 现 学习目标 1．会写 14 个生字，会认 7 个生字。 能正确读写‚胚胎、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁‛等词语。 读读记记‚澄澈、困窘‛等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，学习反思 领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学重难点 重点： 1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解‚我‛ 发现了什么，重点了解‚我‛是怎么发现的。 2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 难点： 理解‚我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险‛等含义深刻的句子。 学习准备 培养独立阅读能力。 课时安排 2 课时 学习过程 第一课时 前置作业 ，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。 ，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。 ，思考：‚我‛童年的发现是什么。 在课文中找出有关 的句段。 ，思考：‚我‛那非凡的发现，是怎样发现的。 再讲了什么。 最后讲了什么。 ，你还有那些不明白的问题，写在下面。 M 问题一： 问题二： 小组交流 1．同桌互相提认生字，互相提醒。 小组内朗读课文，读准字音，读通句子，互相指正评价。 ‚我‛童年的发现是什么。 反复朗读课文的第13 自然段，在这段话中画出集中描写‚我‛童年的发现的句子。 仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。 ‚我‛那非凡的发现，是怎样发现的。 作者围绕着童年的发现先讲了些什么。 再讲了什么。 最后讲了什么。 从‚我‛的发现和发现的过程中，你觉得‚我‛是一个怎样的孩子。 并在课文中找出有 关的依据，画出相关的句子。 班级展示 展示一： ‚我‛童年的发现是什么 ? ‚我‛那非凡的发现，是怎样发现的。 展示二： 作者围绕着童年的发现先讲了些什么。 再讲了什么。 最后讲了什么。 展示三： 从‚我‛的发现和发现的过程中，你觉得‚我‛是一个怎样的孩子。 新课标第 一网 反馈练习 我会填写下列词语。 随（ ）所（ ） 一（ ）（ ）经 （ ）尽（ ）汁 默（ ）（ ）（ ） （ ）不自（ ） 运转（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ） 课文先概述了（ ），然后具体叙述（ ）， 最 后 写（ ）。 辨字组词 梢（ ） 妨（ ） 构（ ） 迷（ ） 某（ ） 胞（ ） 稍（ ） 防（ ） 沟（ ） 谜（ ） 谋（ ） 抱（ ） 根据课文内容，回答问题。 （ 1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐 ? （ 2）反复朗读，体会‚我‛发现这个规律时是怎样的心情。 学习过程 第二课时 学习反思 班级展示 展示一： 你觉得‚我‛是一个怎样的孩子。 能具体说说你从课文的什么地方体会到吗。 展示二： 从‚我‛的童年发现中，你有什么启发或体会。 展示三： 你在学习、生活中有没有自己的发现。 说出来和大家交流交流。 反馈练习 一、句子加工厂。 A．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的。