20xx年人教版一年级上册语文集体备课教案

20xx年人教版一年级上册语文集体备课教案内容摘要：

什么字母。 学生自由拼读。 指名拼读。 三、教学带调音节词。 出示： ji— ji指名拼读，指名连起来读。 看图理解词义。 出示： x— xu指名说说 xu 中的第二个字母该读什么音。 引导学生看图练读音节词 h xū。 看图理解词义。 巩固练习抽读 卡片。 读书上的音节词。 z c s 教学目标 ： 学会 3个声母 z c s，整体认读音节 zi ci si 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 能读准音节，会读拼音词。 课前准备 ： 教学挂图、拼音卡片 教学重 、 难点 ： z c s zi ci si 的正确发音。 z c s 与单韵母的拼读。 教学课时 ： 二课时 教学过程 ： 人教课标版一年级上 册集体备课教案 个性化调整或反思 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 —— 苏霍姆林斯基 模板设计：米易县第一小学校 2020 一 年级语文备课组 22 第一课时 一、谈话揭题。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 听语境歌。 学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起 学字母。 老师领着念，学生跟着读。 三、教学声母 z c s。 读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。 领读，学生体会练读，指名读。 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个 2 字 z z z。 看 z 有几部分组成，教师范写，学生书空。 然后在书上描红。 教学 zi及其四声。 出示 zi，告诉学生： i 在 zi 中不说话，它和 z组成的音节 zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 z的音读得长一点就行了。 教师范读音节 zi。 领读、齐读、指名读。 出示 zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组 词。 c s 的教学步骤与方法同上 、 c 的顺口溜：半个圆圈 c c c。 s 的顺口溜：半个 8 字 s s s。 四、巩固练习。 抽读字母卡片，告诉学生 z c s 是平舌音。 抽读音节卡片 zi ci si。 第二课时 一、复习检查 人教课标版一年级上 册集体备课教案 个性化调整或反思 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 —— 苏霍姆林斯基 模板设计：米易县第一小学校 2020 一 年级语文备课组 23 出示小黑板： z c s。 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 cbztcsdsrnz 二、新授。 教学 z c s 与ɑ的拼音。 （ 1）幻灯片出示：（略） （ 2）练习自由拼读。 （ 3）指名读音节。 （ 4）齐拼音节。 带调拼读单音节词。 出示擦窗、扎 辫子、洒水的一幅图。 （ 1）指名说说图上的意思。 （ 2）将 3 个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。 贴对了，学生练习拼读。 带调拼读双音节词。 （ 1）教学 cūx236。 ：出示，逐字练习拼读，再连读。 最后看图说说图意。 （ 2）教学 zǔf249。 ：方法同上。 三、巩固练习 练读书上的拼音词。 zh ch sh r 教学目标 ： 学会 4个声母 zh ch sh r，整体认读音节 zhi chi shi ri 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 能读准音节，会读拼音词。 学习 三拼音方法，能正确认读三拼音音节 人教课标版一年级上 册集体备课教案 个性化调整或反思 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 —— 苏霍姆林斯基 模板设计：米易县第一小学校 2020 一 年级语文备课组 24 课前准备 ： 教学挂图、拼音卡片 教学重 、 难点 ： zh ch sh r zhi chi shi ri 的正确发音。 zh ch sh r 与单韵母的拼读。 学会三拼音方法。 教学课时 ： 三 课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话揭题。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 听语境歌。 学生学会语境歌。 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、教学声母 zh ch sh r zh zhi 读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。 领读，学生体会练读，指名读。 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆： z加椅子 zh ch sh r。 看 zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。 然后在书上描红。 教学 zhi 及其四声。 出示 zhi，告诉学生：和 zi 一样， i 在 zhi 中不说话，它和 zh 组成的音节 zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 zh的音读得长一点就行了。 教师范读音节 zhi。 领读、齐读、指名读。 人教课标版一年级上 册集体备课教案 个性化调整或反思 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 —— 苏霍姆林斯基 模板设计：米易县第一小学校 2020 一 年级语文备课组 25 出示 zhi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 ch sh r 的教学步骤与方法同上 、 ch 的顺口溜： c 加椅子 ch ch ch。 sh 的顺口溜： s 加椅子 sh sh sh。 r 的顺口溜：小苗发芽 r r r。 四、巩固练习。 抽读字母卡片，告诉学生 zh ch sh r 是平舌音。 抽读音节卡片 zhi chi shi ri。 第二课时 一、复习检查 出示小黑板： zh ch sh r。 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 cbztchshdsrnzh 二、新授。 幻灯片出示 5 幅图，指名说说图意。 出示 5个拼音词（略） 逐词出现，逐词 教学，然后连词读。 指名分析后反复练读。 做找朋友的游戏。 三、 巩固练习。 练读书上的内容。 读绕口令。 区分平舌音和翘舌音。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。 谁能说好四和十，就能说好十和四。 四 、作业。 读课文内容。 人教课标版一年级上 册集体备课教案 个性化调整或反思 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 —— 苏霍姆林斯基 模板设计：米易县第一小学校 2020 一 年级语文备课组 26 抄写本课声母。 第三课时 一、复习检查 读拼音卡片。 复习音节拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、学习三拼音 出示：（略）仔细看看： shuō这个音节有几部分组成。 指导拼读方法。 教师范读。 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。 三、看图拼读三拼音节 出示：（略） （ 1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。 （ 2）自由练习拼读。 （ 3）指名拼读。 看图，说说图意。 出示：（略） （ 1）指名分析音节结构。 练习自由拼读。 （ 2）同桌练习拼读。 说说图上画的是什么，再连读拼音词。 四、巩固练习 读一读，比一比，每一组音节有什么不同。 （略） 填空。 duō—— （ ） （ ） （ ） ku252。 —— （ ） （ ） （ ） tuō—— （ ） （ ） （ ） hu252。 —— （ ） （ ） （ ） 五、作业 人教课标版一年级上 册集体备课教案 个性化调整或反思 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 —— 苏霍姆林斯基 模板设计：米易县第一小学校 2020 一 年级语文备课组 27 读书上的内容。 板书 设计 ： zh ch sh r 在四线格中的书写。 zh ch sh r 与韵母相拼的音节。 zhi chi shi ri 的四声。 复习二 教学目标： 练习用字母顺序连一连；练习用字母摆图形；能找出同学的姓里有下面这些字母吗。 ；联系读音节；练习读读练练 教学重、难点： 复习巩固学过的声母与韵母的拼读。 认读生字 课前准备： 教学挂图、拼音卡片 教学时间： 两课时。 教学过程： 一、复习指导 第一题 （ 1）出示 23 个生字卡片。 （学生开火车读 ） （ 2）讲述连图方法。 学生独立连图 第二题摆字母 （ 1）让学生读摆成的字母，再让学生用自己的东西摆字母。 （学生读后在摆字母） 第三题是引导学生在生活中复习声母 人教课标版一年级上 册集体备课教案 个性化调整或反思 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 —— 苏霍姆林斯基 模板设计：米易县第一小学校 2020 一 年级语文备课组 28 让学生说出自己的姓名，问：姓里有什么声母。 教师示范说（学生先说再答） 出示题中的九个声母 学生齐读开火车读 比一比那个字母的朋友多（学生比赛说） 第四题比较音节 先让学生自由读，提示学生看清声母，带调拼读。 （学生自由拼读） 检查，让学生进一步辩读音节。 （学生个别读，开火车读） 第五题：连连读读。 让学生先读音节。 提醒学生读好 三拼音节和轻声。 （学生读音节） 大家想一想汽车和火车为什么连起来。 （学生回答） 启发学生独立的连一连，再抽查。 （学生连一连） 六题认字。 先认读再说说。 （同桌互说） 二、作业 布置学生读课文 拼音三 （ 赵冬梅 整理打印） 9 ai ei ui 教学目标： 学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学习声母 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 认识７个生字，正确朗读句子和儿歌。 人教课标版一年级上 册集体备课教案 个性化调整或反思 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 —— 苏霍姆林斯基 模板设计：米易县第一小学校 2020 一 年级语文备课组 29 注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 教学重 、难点： 学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 正确书写 ai ei ui 三个音节。 读准复韵母的音。 课前准备 : 拼音卡片。 教学课时 : 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、复习导入《口型操》 二、学习复韵母 ai 导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁。 先看黑板，出示单韵母 a的卡片，学生认读。 出示 i的卡片，学生认读。 韵母的本事可大了，有的可以自成音节，有的可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。 教师范读，教给发音方法。 课本图，从图中发现了什么。 你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢。 并用 ai 的四声组词或说话。 出示音节，学生尝试拼读。 三、学习复韵母 ei 游戏：扳手腕比赛 导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了 ei的音。 师书写 ei，生练读。 利用图记住 ei的音和形吗。 示范发音 人教课标版一年级上 册集体备课教案 个性化调整或反思 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 —— 苏霍姆林斯基 模板设计：米易县第一小学校 2020 一 年级语文备课组 30 出示 ei 的四声，小组练习读，指名读。 出示教材中的音节，练习拼读。 四、巩固练习 zhai gei gai cai lei kui hui tui 五、指导书写 老师范写，学生跟写。 书 写音节 kai gei hui 第二课时 一、复习发音要领 抽读复韵母卡片 ai ei ui 读其四声。 二、激趣导入，学习短句 激趣导入：多美的百花园，多美的春天。 在这万物生长的春天，小朋友们还可以做什么事呢。 仔细看图，画了什么。 交流图上的内容，教师出示音节卡片。 同桌互相读，看谁读的准。 学生交流，教师正音。 出示短句，学生练读，指名读，老师评议。 读准句子，谁能指出哪个是我，哪个是你，哪个是他。 用“你、我、他”说一句话。 三、读儿歌 出示生字，读准 字音。 引导学生在生活中认字、记字。 四、作业 你听我说。 （学生迅速找出老师所读复韵母的卡片） 拼音娃娃找朋友。