部编本一年级上册语文第四单元教案(新)

部编本一年级上册语文第四单元教案(新)内容摘要：

程 (1)请 3 组同学到讲台上来做采花游戏。 (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找朋友。 找到朋友后用它说一句话， 比一比哪个小组最好。 五、总结全文，陶冶情感 1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题。 2． 小结： 大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。 现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。 3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么。 你想对月亮说点什么呢。 六、布置作业，延伸拓展 1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2．回家把课文背给家长听。 3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 板书： 通过比较 ，感受 运用了叠词后的表达 效果。 教 后 反 思 语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。 本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。 即：课前激发学生的兴趣 ，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。 通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。 突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。 书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。 小学电子教案 （语文） 执教时间： 年 月 日 课题 3 江 南 共 2 教时 教学目标 “江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西” 3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。 ，背诵课文。 ，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点 教学难点 朗读课文 ，背诵课文。 读准 “南、莲 ”等生字的字音 ；会写竖钩和竖弯。 教学准备 生字生词卡片。 多媒体课件。 收集有关江南和荷花的图片或诗句。 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1． 启发谈话： 同学们去过江南吗。 你去过江南的哪些地方。 (学生自由谈话，分享快乐。 ) 2． 过渡： 人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧。 (多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。 ) 3．引导学生谈谈观后感。 预设： 生 1： 那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。 生 2： 那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。 生 3： 碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 4． 导入： 是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。 曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗 —— 《江南》。 二、多种方法，识记生字 1．学习“江”。 (1)导学： 谁来说说这是几拼音节。 怎么拼读。 (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。 (3)导学： 你有什么好办法来记住这个字。 (4)学生自由交流识记的好办法。 预设： 加一加：氵＋工＝江。 字谜：工人在水边 —— 江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。 (6)导学： 我们来看看这个字是怎么演变的。 (课件出示 “ 江 ” 的汉字演变过程。 ) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。 (如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。 江边：小孩子最好不要在江边玩耍。 ) 2．学习“南”。 修改意见 教 学 过 程 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)交流自学情况。 重点交流识记方法。 三、借助媒体，初读感知 1． 导学： 下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧。 (播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。 ) 2． 导学： 你看到了什么。 学生交流，教师相机贴图片。 3． 导学： 我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。 谁来做小老师把你知道的有关 莲花的知识向大家介绍介绍。 4．学生自由介绍。 预设： 生 1： 我知道莲花在夏天开放。 生 2： 我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的„„ 生 3： 莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。 生 4： 我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。 „„ 5．感知内容。 (1)过渡： 作者是怎么写江南的荷花的呢。 让我们走进诗歌吧。 (2)导学： 下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。 (3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 (4)指名读全诗 ，学生评价。 引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 (5)导学： 你感觉江南怎么样。 (学生自由说出读文后的感受。 ) 四、发现规律，集中识字 1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 预设： 谜语： (1)像四不是四，方位中有它。 (西 ) (2)大丁遇小口。 (可 ) 3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。 5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 五、示范引领，自主写字 1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。 2．组织学生交流观察结果。 (重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。 ) 3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。 (“ 可 ” 的最后一笔是竖钩。 ) 4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 5．学生描红，临写，自由练写。 6．投影展示，师生共同评议。 教 学 过 程 六、自主学习，边演边悟 1．提出自学要求。 课件出示： (1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 (2)小组合作 读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 2．各小组汇报自主学习情况。 (1)引导学生说说生字的组词情况。 (2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。 (3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑，为第二 课时做准备。 第二课时 一、复习词语，由景入文 1．创设情境，复习字词。 (1)导入： (课件出示生字闯关游戏 )首先，我们来做闯关游戏。 (2)组织游戏。 第一关：读生字并自由组词。 (课件出示八个生字。 学生以开火车的形式认读生字并组词。 ) 第二 关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。 (课件出示全诗 ) (3)过渡： 我们闯关成功。 让我们一起再次走进《江南》。 2．利用媒体，由景入文。 (1)导学： 同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。 (课件出示江南美景图，古筝伴奏 )此时你有什么感觉。 2)学生自由畅谈观后感受。 3． 过渡： 是呀，江南景美，江南诗更美。 下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。 二、诵读诗歌，感悟意境 1． 导学： 刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出 来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗。 说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的交流，重点点拨以下诗句： (1)江南可采莲，莲叶何田田。 ① 导学： (课件出示莲叶图 )你看到了什么。 ②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 预设： 生 1： 我看到很多莲叶，长得很美、很绿。 生 2： 我觉得莲叶像帽子、像伞。 ③ 导读： 你们观察得可真仔细，想象可真丰富。 诗人是怎样描绘荷叶的。 (莲叶何田田 ) ④ 导 学： 原来诗人是这样夸荷叶的。 你能用自己的语言来夸一夸吗。 (课件出示 “ 莲叶真 ________________________________________________________________________啊。 ” )。 教 学 过 程 预设： 生 1： 莲叶真美呀。 生 2： 莲叶真绿呀。 生 3： 莲叶真多呀。 一层连着一层。 ⑤ 导读： 诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。 他是这样来描绘的 (课件出示诗的前两行 )：江南可采莲， 莲叶何田田。 老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。 请听老师读这句。 (教师范读 ) ⑥ 导读： 你觉得老师读得怎么样。 你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗。 (指名读 ) ⑦ 引读： 采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。 (学生模仿采莲姑娘读 ) ⑧ 小结： 好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的 —— 莲叶，真 —— 美。 (2)鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 ① 导学： 能说说你为什么喜欢这几句吗。 ②学生自由畅谈喜欢的原因。 ③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好 多小鱼。 小鱼在水里干什么呢。 ④学生大胆想象。 预设： 生 1： 小鱼在水里捉迷藏呢。 生 2： 小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢。 ⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗。 赶快游起来吧。 要按照诗中的方向游啊。 先向东，再向西，然后向南，最后向北。 ⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。 ⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们。 你们游得开心吗。 下面，我来采访几条小鱼。 这条小鱼，你游到哪儿去了。 看到了什么。 心情怎样。 ⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。 ⑨ 导读： 那就让我们做快乐的小 鱼，读出小鱼的快乐吧。 ⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。 引读： 这真是一群快乐的小鱼，到处游 —— 鱼戏莲叶间，一会儿游到东—— 鱼戏莲叶东，一会儿游到西 —— 鱼戏莲叶西，一会儿游到南 —— 鱼戏莲叶南，一会儿游到北 —— 鱼戏莲叶北。 4．指导学生有感情地朗读全文。 (1)导读： 是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。 (课件出示完整的课文 ) (2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。 5．引读背诵，积累语言。 (1)导学： 看着黑板上的生字宝宝想象 画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。 (2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么。 教 学 过 程 (3)导读： 下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为 你们配上音乐。 (4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》 )学生随着音乐背诵。 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。 学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。 板书设计 江 南 美 教 后 反 思 1．本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。 教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。 2．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。 尊重学生在学习过程中的独特体 验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。 教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习。 小学电子教案 （语文） 执。