［精品］冀教版八年级生物上册教学案与练习全集全册

［精品］冀教版八年级生物上册教学案与练习全集全册内容摘要：

（ 3）稻田中的浑水 A(1)（ 2）（ 3）中都一样 B（ 1）中最高（ 2）中次之（ 3）中最矮 C（ 3）中最高（ 2）中次之（ 1）中最矮 D（ 1）（ 2）中一样（ 3）中最矮 农民说：“锄地出肥”，这一句俗语的主要道理是（ ） A 土壤疏松，保水力强 B 土壤疏松，储肥多 C 土壤疏松，根的呼吸旺盛，有利于无机盐的吸收 D 土壤疏松，地温高 1种植白菜想获高产 ,应适量多施氮肥的原因是 ( ) A 使枝叶茂盛 B 促进开花 \结果产生种子 C 使植物茎秆健壮 D 以上都对 1苹果树的小叶病发生的主要原因是 ( ) A 害虫的噬咬 B 水质受到重金属的污染 C 土壤中缺乏含锌的无机盐 D 土壤中缺乏含铜的无机盐 1某植物茎秆软弱 ,叶片的边缘和尖端呈褐色 ,则此植物缺少的是 ( ) A 含氮的无机盐 B 含钾的无机盐 C 含磷的无机盐 D 含锌的无机盐 1需要磷肥较多的植物是 ( ) A 甘薯和甘蔗 B 番茄和白菜 C 豆角和黄瓜 D 芹菜和萝卜 1植物的根吸收的无机物主要来源于 ( ) A 雨水中 B 灌溉的水中 C 土壤溶液中 D 土壤颗粒中 16 下列关于 农家肥的说法 ,错误的是 ( ) A 来源广 B 含多种无机盐 ,肥效快 C 不污染环境 ,能改良土壤 D 成本低肥效长 课题：第三单元第三章芽的发育与整枝打杈 第 4 周第 1 课时 教学目标： 对芽进行分类 懂得芽与枝条的关系，及叶芽的结构。 应用顶芽与侧芽的关系进行花的剪枝。 重点：叶芽的结构 难点：叶芽与枝条的关系 教学过程 : 复习检测： ：（ ）、（ ）、（ ） 菜豆种子的结构： 和 两部分组成， 是主要结构。 种子萌发的内在条件是 、 、 且在。 种子萌发的外界条件是适量的 、充足的 和适宜的。 根生长具有向 生长、向 生长和向 生长的特性。 自学指导： 新课导入：种子萌发后 ,幼苗生长 ,主要表现在根的向下生长与茎的向上生长 .芽的发育与整枝打杈主 要描述了枝条的生长过程 . 一、观察 : 芽的类型 (24 页小词典 )按照芽的着生部位不同分为 和 两种 ；按照将来发育情况不同分为 、 、和 三种。 讨论：（ 1）叶芽将来发育成 形状。 （ 2）花芽将来发育成 形状。 (3)叶芽的结构 讨论：叶芽与枝条的关系：（课本 24 页）连线 二、探究（课本 24 页）顶芽与侧芽生长关系如何。 结论：侧芽与侧芽生长相互影响不大，但顶芽旺盛生长会抑制 生长。 反之：顶芽停止生长，侧芽。 三、实际用：顶端优势 顶端优势的利用：（ 1）农业上整枝、打杈如苹果树剪枝、棉花摘心、果树除芽。 （ 2）林业上行道树去顶芽或主茎，用材林木去侧芽。 测一测 既能发育成枝条，又能发育成花的芽叫做（ ）。 A．顶芽 B．花芽 C．侧芽 D．混合芽 芽中将来发育成茎的部位是（ ）。 A．芽原基 B．芽轴 C．生长点 D．叶原基 种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是（ ）。 A．防止生长过快 B．促进枝条分枝生长 C．防止棉花长得过高 D．促进叶的生长 顶芽生长与侧芽生长的关系是（ ）。 A． 侧芽根顶芽一样，生长都很快。 B． 顶芽和侧芽生长速度一样。 C． 生长旺盛的顶芽会抑制侧芽的生长。 D． 两者没有什么关系。 顶端优势有利于植物（ ） 芽按照着生部位分可以分为顶芽和（ ） 在叶芽的结构中，将来可以发育成侧芽的结构是（ ） 课题：第四章 第一节 光和作用的产物 第 4 周第 2 课时 一 学习目标 1 概述绿色植物为所有生物提供食物和能量 2 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 3 探究光合作用的产物 二 教学重、难点 探究光 合作用的产物 三、教学过程 新课导入。 为什么绿色植物在有光和无光的情况下长势不同。 植物在阳光下能产生什么物质呢。 （一）预习指导：学生学习课本 28 页的探究竟（１）然后回答下边问题 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 （ ） A 降低温度 B 停止光合作用 C 降低呼吸作用 D 消耗运走、耗尽叶肉细胞内的有机物 去掉叶片中叶绿素的正确方法 （ ） A 将叶片浸到清水中直接加热 B 将叶片浸到酒精中直接加热 C 将叶片浸到酒精中隔水加热 D 将叶片浸到糖水中隔水加热 给酒精浸泡叶片的烧杯隔水加热，原因不正确的是（ ） A 缓慢开温 B 便于仔细观察现象 C 均匀受热 D 避免酒精燃烧或烧杯炸裂 脱掉叶绿素的叶片，呈现出的颜色是 （ ） A 透明无色 B 白色 C 淡绿色 D 黄白色 验证是否产生淀粉，所用的试剂是 （ ） A 盐水 B 糖水 C 碘酒 D 酒精 实验 中，要用黑纸对叶片进行遮光，经处理过的叶片遇碘液变蓝定额部位是（ ） A 被遮光的部分 B 见光的部分 C 只有叶片的边缘变蓝 D 整个叶片都变蓝 有一位同学，在夏天天气晴好的一天中，分别于清晨、傍晚、深夜三个时间从同一种绿色植物上各摘取一片绿叶。 在将这三片绿叶放入酒精中隔水加热，等叶片发黄后，将叶片取出，用清水冲洗，然后加碘液染色，染色最深的是（ ） A 清晨的叶 B 傍晚的叶 C 深 夜的叶 D 都一样 （二）指导学生学习课本２９页 经验证，导管处的气体的性质是 ，因此证明。 把新鲜水草放在养鱼缸里的主要目的是提供 （ ） A 食物 B 氧气 C 能量 D 二氧化碳 四、总结 光合作用的产物是： _________和 光合作用的作用 :见课本 29 页 光合作用对人类的影响 五、课后检测 １、绿色植物在 _____________条件下进行光合作用，产生了 和 ，并可进一步合成其他有机物。 这些有机物不仅供植物体本身需要，也是动物和人类食物的来源。 农业生产中常用 ， 等措施增大光合作用的总面积，从而提高对光能的利用率。 大气中氧和二氧化碳量保持相对稳定，正是（ ） A 光合作用的结果 B 呼吸作用的结果 C 大气中氧含量多的结果 D 氧大量消耗的结果 下列哪种生物不能进行光合作用产生有机物（ ） A 芦荟 B 蘑菇 C 白菊 D 火鹤 下列哪一项不是在农业生产中普遍使用的增产措施（ ） A 地膜覆盖 B 建塑料大棚 C 高、矮植物立体种植 D 同种植物尽量密植 如果把绿叶比喻为“绿色工厂”，则这座工厂的产品为 （ ） A 二氧化碳和水 B 光和叶绿素 C 淀粉和氧气 D 二氧化碳和糖类 芝麻的种子富含脂肪，小麦的种子富含淀粉，这些有机物都来源于（ ） A 水中的无机盐 B 土壤所含的肥料 C 空气中的氮元素 D 光合作用的产物 8 做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是（ ） （ 1） 把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热； （ 2） 把天竺葵放在光照下； (3) 用黑纸片把天竺葵一个叶片的上下两面遮盖一部分 (4) 把天竺葵放在黑暗处一昼夜； (5) 把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 (6) 用清水漂洗叶片后滴加碘液。 第四章 第二节光合作用的原料 第 6 周第 1 课时 一、教学目标 阐明绿色植物的光合作用。 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 二、教学重点、难点 光合作用的概念。 三、教学过程 新课导入：绿色植物是以什么为原料，制造出有机物的呢。 （一）自学指导 :学生学习课本 31 页的探究竟之实验并完成下面的练习 选取的实验材料是带有 5— 8 片叶的天竺葵枝条，带 5— 8 片叶的目的是（ ） A 美观 B 便于观察实验结果 C 进行光合作用 D 蕴涵有机物 对培养皿中盛有的 25%的氢氧化钠溶液作用的叙述，错误的是（ ） A 氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳 B 氢氧化钠溶液具有弱碱性 C 氢氧化钠溶液能与酸性 物质发生反应 D 形成对照 用凡士林将广口瓶的瓶口密封，目的是（ ） A 防止装置中的水分蒸发 B 密闭瓶内气体 C 使瓶内植物光合作用产生的氧气不泄漏出来 D 使瓶内植物光合作用产生的氧气不泄漏出来 此实验的对照条件（唯一变量）是（ ） A 有无氢氧化钠 B 有无二氧化碳 C 植物所需的水分 D 有无光照 实验将两个装置先进行暗处理，再一起光照 2— 3 小时，对此的说法错误的是（ ） A 先耗尽叶片光合作用产生的有机物 B 在给予光合作用的必要条件 C 检验唯一的变量对实验结果的影响 D 检验光合作用中有光和无光对实验结果的影响 （二）指导学生学习课本 32 页的资料分析并做下面的练习 图中的箭头表示。 第一组中放出的氧带有同位素标记（笑脸），与 中的同位素标记（笑脸）一致；第二组放出的氧无同位素标记（哭脸），与 中的无标记（哭脸）一致，所以绿色植物光合作用放出的氧，总是与 保 持 一 致 ， 说明。 （三 ）实际用 水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，可使光合作用显著 ，作物产量 明显。 水是光合作用的原料之一，所以干旱会引起农作物。 农业生产中增加二氧化碳的下列方法错误的是（ ） A 施加有机肥 B 过多施用碳酸氢铵肥料 C 合理密植，有效通风 D 向大棚或温室中喷施瓶装二氧化碳气体 为了维持生物圈中的碳 — 氧平衡，最重要的措施是（ ） A 保护并种植绿色植物 B 使用地热、 水利、核资源等天然能源 C 限制工业的发展 D 减少煤、石油等的燃烧释放二氧化碳 四、课后检测 1 光合作用的原料是（ ） A 光和水 B 水和二氧化碳 C 氧和水 D 叶绿体和光。