西师大版三年级语文上册第二单元教案(三疑三探)

西师大版三年级语文上册第二单元教案(三疑三探)内容摘要：

，对西藏高原做了介绍。 本课教学主线就是通过读，了解文章内容，即西藏高原的美丽富饶。 在理解的基础上学习作者抓住景物特点，从几个侧面具体来有条理地介绍说明的方法。 教学目的： 指导学生有感情地朗读课文。 通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。 教育学生热爱祖国的西 藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。 教学重难点 重点： 通过朗读，理解，学习文章介绍，说明事物的方法。 难点： 情感态度价值观教育：热爱祖国，热爱祖国的西藏，立志将来为国家建设立功劳。 教学准备： 《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件 教学方法： 三疑三探 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、设疑自探： （ 5 分钟） 播放歌曲《走进西藏》。 优美的旋律勾起多少人美好的回忆，激起多少人对那神奇土地的向往与追求。 今天，我们将走进西藏，感受它独特的魅力。 （板题：西藏高原） （提醒学生注意“ 藏”的写法、读音。 齐读课题两遍。 ） 联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗。 你对它有多少了解。 （指生交流汇报） 看到课题，你还想提出什么问题。 （指名说） 教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。 二、解疑合探 （ 25 分钟） 学生自由读课文，要求读准生字的字音。 长句子要多读几遍。 检查自学效果。 （ 1）出示生字：挨、资、源富、毯、哺、壤、沃、锅、饶 指名读，要求声音响亮，读音正确。 其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 你打算怎样记住它们。 对于难写的字准备怎样处理。 （ 2）出示词语 美丽神奇、光洁的蓝天、光滑的蓝缎子、一眼望不到边、皑皑雪峰、清澈的湖水、茂密的森林、广阔的草原 哺育 （要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 ） ①指名读②评价③再指名读④齐读 自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。 采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 （ 3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么 ? (班内交流 ) 检查下列词语的意思：琢磨 皑皑 （ 教师适当点拨） 三、质疑再探 （ 5 分钟） 学生自读课文，你还有哪些疑问。 预设 ：这篇课文可以分为几大部分，怎样分。 为什么。 师生共同解疑。 四、运用拓展： （ 5 分钟） １、复习巩固认读生字，拓词解意 练习书写小组评比． 积累好词，抄写下来． 板书设计 美丽神奇 西藏高原 富饶可爱 第二课时 一、设疑自探： （ 5分钟） 复习： （ 1）听写词语： 紧挨、资源、丰富、毛毯、哺育、土壤、肥沃、锅庄、富饶 （ 2）设疑： 读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方。 你能提出什么问题。 预设：课 文哪些部分讲西藏高原的美丽。 哪些部分讲西藏高原的富饶。 出示自学提示： 课文哪些部分讲西藏高原的美丽。 哪些部分讲西藏高原的富饶。 （学生自读课文，尝试边读边批，记录自己的阅读感受。 ） 学生自学。 二、解疑合探： （ 13 分钟） 说说西藏高原的美丽体现在什么地方。 （ 1）引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人。 相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。 （ 2）、学生交流第二段： 学生 甲：我读懂了第二段讲高原的天空是透蓝透蓝的。 学生乙：我读懂了第二段讲蓝天像蓝宝石。 学生丙：我读懂了第二段讲那儿的天又近又远。 学生丁：我知道这一段有两个比喻句： 第一句：把光洁的蓝天比作蓝宝石。 第二句：把光洁的蓝天比作蓝缎子。 你是怎样理解“好像离你很近 „„ 又好像离你很远 „„ ” （ 3）、指导有感情朗读。 （ 4）、结合课件师生共同总结课文 35自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空 、湖泊、鲜花美丽、森林。 （这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。 ） 课文从哪 几部分介绍西藏高原的富饶。 （ 1）各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。 （ 2）、感情朗读。 三、质疑再探： （ 3分钟） 课文学到这儿，你还有什么不明白的问题。 请提提，大家帮帮你。 预设 :除了文中的描述，你还知道青藏高原的哪些美景。 师生共同解疑。 四、拓展延伸： （ 4 分钟） 作者笔下的西藏如此动人，摄影师眼中的西藏又是怎样的哪。 一起去欣赏欣赏吧。 看到这里，同学们想说些什么。 （学生各抒己见。 ） （西藏高原这样美丽富饶，是我国不 可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。 ）。 选择自己喜欢的形式和同学交流交流吧。 ，你最大的感受是什么。 （自由说说） 总结。 板书设计 天空 美丽神奇 高山 湖泊 西藏高原 药材 矿藏 美丽富饶 森林 牛羊 教学反思： 10.* 写给云 教材分析： 《写给云》是一首 抒情的儿歌，儿歌运用了比喻、排比、拟人等手法，赋予白云以生命。 文中以孩子对云说话的形式，表现了云的美丽、奇妙、变化多端、自由自在的特点，字里行间流露出孩子对白云的羡慕，对白云的喜爱。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美词句。 联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。 教学重难点： 体会云的变化多端，自由自在，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。 教学方法： 三疑三探 教具准备： 课文配乐朗读的磁带。 鼓励学生留心观察，体会大自然神奇与美丽。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、设疑自探 （ 8 分钟） 孩子们，天上的云变化多端，你们注意过天上的云吗。 有些什么发现吗。 你想对云说些什么吗。 我们今天要学习一首诗《写给云》。 齐读课题。 读了课题，你想知道什么。 ①诗人对云说了什么。 ②为什么要写给云。 表达了诗人怎样的思想感情。 初读课文，整体感知。 ⑴学生自读课文，要求读通读顺读正确。 ⑵学习本课的生字新词，同桌相互交流。 ⑶指名分小节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，把课文读正确。 ⑷初读课文， 你了解了什么。 提示引路，自读探究。 ⑴出示自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考问题：诗人对云说了什么。 为什么要写给云。 体会到诗人怎样的思想感情。 边读边批注自己的体会。 ⑵学生自读自悟，教师巡视，发现疑难之处，及时指导。 二、解疑合探 （ 20 分钟） 感悟云的自由自在，变化多端。 ①交流第 1 小节。 读了这一节，你体会到什么。 ②出示句子： “你想变小就变小，你想变大就变大，变小，小得像块手帕，变大，大得无边无际„„为你把框框画”。 谁愿意读一读，作者怎样写云的。 ③是啊，云想变小就变小，想变大 就变大，它是多么的自由。 从这句话中，同学们感受到了什么。 （云的自由自在，变化多端） ④交流 3小节 ，通过上一小节的学习，我们知道云想变小就变小，想变大就变大，那么它还可以变成什么。 我们一起学习 3 小节。 ⑤谁能说一说，这两节中作者怎样描写云的。 同桌交流，然后师生相互交流。 ⑥云想变什么就变什么，即使变成猪八戒，小狗熊，也没人笑话，愿意做什么就做什么，想成为雨就成为雨，想成为雪就成为雪，我们可以感受到云的什么。 (自由自在，变化多端 ) ⑦多好呀。 云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像 人一样会说话，会思考。 下面，大家自由读一读。 （感知拟人手法的好处） 体会诗人向往自由、幸福的思想感情。 ①自读课文最后一节：啊，让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧。 ②体会作者感情：云是那么自由幸福，连作者也向往这种自由幸福的生活。 ③此时此刻，你是否和作者一样，感受到云儿的可爱，大自然的神奇呢。 让我们一起通过朗读把这种情感表达出来吧。 （感情朗读全文） ④面对云朵，你想说些什么，问些什么呢。 （鼓励学生面对白云说出自己的感受，愿望。 ） 三、质疑再探 （ 6 分钟） 课文学到这里，课前提出的问题你弄明白了 吗。 你还有什么疑问 ? 预设：假如让你描写天上云，你还会写些什么。 引导学生自主解疑。 四、运用拓展 （ 6 分钟） 学生根据本节所学知识出几道测试题。 教师补充题： 请同学们学习作者的写法，写一节或一首小诗，向白云表达自己感受或愿望。 课堂总结： （ 1）通过这节课的学习，你有哪些收获。 （学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说。 ） （ 2）教师总结。 板书设计： 想变大就变大，想变小就变小 想变什么就变什么 自 由幸福 愿做什么就做什么 教学反思： 积累与运用二 教学目标： 1．掌握多音字的读音，体会汉字的奇妙。 2．能主动积累和运用美词佳句，体会意思。 3．欣赏美词佳句，为习作打基础。 教学重难点： 巩固多音字的读音，体会汉字的奇妙。 了解并会运用比喻句。 丰富语言积累，感受阅读乐趣。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 四课时 教学过程： 第一课时 一．温故知新 (15 分钟 ) 1．读懂题意，注意带点字的读音。 你发现了什么。 2．小组讨论后，全班交流自己的发现。 3．拓展联系，你能学着书本上的句子，再写两个句子。 体会多音字的意思和比喻句的运用。 （多举例子，加深理解） 指导多说一些比喻句，并说说使用比喻句的好处。 二．语海拾贝 （ 15 分钟） 1．自由读诗句。 指导用多种形式的方法读读。 2．小组讨论，体会句意。 说说这些诗句是些什么的。 3. 组织背诵。 加强记忆。 三．开心一刻 （。