山东-工程机械运用与维护专业建设方案

山东-工程机械运用与维护专业建设方案内容摘要：

落实情况；检查教师对课程的准备情况，完成全课程的详案，以及开校两周的简案。 实践教学检查，检查实践教学的各类指导书、实践教学的各类报告、记录，以及各门课程的实验计划和各实训专周的工作计划，检查实验、实训设备的准备情况。 各教研室的工作计划； ② 期中检查 期中检查主要包括教 学管理工作、教师教学工作、学生学习情况的检查。 各专业培养计划、教学大纲、授课计划、教学改革计划执行情况；各教研室教研活动开展情况和工作计划实施情况；以各教研室普查，系（部）抽查的方式检查教师的教案、作业布置和批改、辅导答疑等情况；召开教师及专业或年级座谈会，检查和了解教与学的情况，开展“学评教”和“教评学”活动，并听取对学院教学管理工作的意见和建议。 ③ 期末检查 12 各课程与实训环节、教学改革计划执行情况；教研室的工作记录和工作总结；以教研室普查，系（部）抽查教师一学期教案，作业布置与批改情况；教师听课表；实 验、实训、实习、课程设计、毕业设计（论文）与答辩等实践教学工作情况，以及实验、实习、课程设计等成果；新学期准备工作。 包括制订、修订专业培养计划、教学大纲、教师配备、编制授课计划、落实教材等；考后阅卷、成绩汇总和传递、任课教师填写考试质量分析表等情况。 负责人：孙伟 修订学生考核评价机制，引进使用第三方评级机制，使对学生评价更加科学合理。 2020 年 10 月完成试运 行， 2020 年 10 月最终 完善 推广。 （ 三 ）校企共同建设优秀教学团队 通过“校企合作、内培外引、专兼结合”等多种有效途径改善教师结构，着力营造职业能力 教学氛围，建立有效的团队合作教学机制，发扬传、帮、带作用，着力营造职业能力教学氛围，行成一支数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。 教师队伍培养 （ 1）专业带头人培养。 选择 1 名实践能力强、与企业联系广、协调沟通能力强的双师素质教师进行重点培养。 采取到企业进行技术培训、参加各种工程机械技术交流，加强与行业、企业、协会的沟通与协作，广泛开展职业技术教学研讨等方式，使专业带头人掌握工程机械专业最新动态，及时更新职业教育观念，提升职业教育教学改革能力及教学过程设计能力，提高教学水平，成为高水平专业带头 人。 负责人： 孙伟 培养目标：孙伟 完成时间： 2020 年 10 月。 打破传统的人才来源渠道，引进 1 名企业优秀技术专家担任专业带头人，负责工程机械运用与维护专业及专业群建设，在人才培养方案的制定、项目课程建设中发挥重要作用。 负责人： 孙伟 培养目标：卢传吉 完成时间： 2020 年 月。 （ 2）骨干教师培养。 选拔 4 名研究能力较强、实践技能突出，具有中级职称以上的教师进行重点培养，分期分批到企业学习培训，制定培训方案，参加高职教育教学研讨会，参与教学改革，提高教学过程设计能力、实践动手能力、教育教 学改革和教学水平，进一步完善骨干教师和专业带头人梯队建设。 负责人 ：孙伟 培养目标：陈金艳、李艳芳、脱建智、张丽萍 完成时间： 2020 年 10月。 （ 3）双师素质教师培养。 选送 2 名年轻教师进行培训，以提高青年教师的教学能力和科研水平。 通过参与企业生产一线的技术改造、技术创新等项目，及时跟踪企业发展前沿水13 平，提升教师实践能力。 负责人：孙伟 培养目标： 郭风泉、刘海亮 完成时间： 2020 年 10 月。 （ 4）兼职教师队伍建设。 从企业中聘请技师、高级技师和管理人员到学校担任兼职教师，承担专业核心课程的教学任务及 课程建设工作，与专任教师形成良性互动，形成一支水平高、能力强、技术先进、稳定性好的兼职教师队伍。 负责人：孙伟 培养目标：企业 技师、高级技师和管理人员 完成时间： 2020年 10 月。 2．建立有效的教师管理机制 制定详实的培养计划，为每个新教师指定一位教学经验丰富的老教师作为指导教师。 老教师进行示范教学 ,传授教学方法和教学经验，负责相关教学思想、方法、内容、教学环节的传帮带，言传身教，潜移默化。 严格导师听课制度，并及时将意见反馈。 对新教师进行岗前培训，学习教育理论，教师职责和规章制度，熟悉教学环节。 每名新 教师上岗前必须经教研室同行专家通过才能正式走上讲台。 要求青年教师开展业务学习，写读书笔记、教学心得体会、论文等。 做到期初有计划，期中有检查，期末有考核。 加强与兄弟院校的学术交流。 包括：走出去，参加各种新方法、新理念、新技术的培训、学习和交流；请进来，请有关知名专家到学校传经送宝。 教师到企业顶岗和挂职锻炼每年不得少于 1 个月，目前已有 6 名教师通过企业锻炼和考试的方式取得了高级工程师、高级车工、工程师等职业资格证书。 3．完善教师考评机制，激励约束到位 实施积极的教师评价制度，努力促进教师专业成长，更好地促进专业 发展。 建立积极的教师考评激励制度，用制度管人，调动教师的主观能动性。 制定教师工作考评办法，做好三个管理：计划管理、过程管理、质量管理。 建立完备的跟踪评价档案，使每一位教师的工作以量化方式记入档案，每学期末将业务培训、教学能力、专业建设、科研教研成果、学生素质培养纳入评价体系。 实行评聘分开，爱岗敬业与培养发展挂钩，教学能力与教学工作量挂钩，教学质量与岗位津贴挂钩，职称晋升与科教研成果挂钩，最大限度地调动广大教职工的积极性。 4．建立听课和教学督导制度 和 学生评教制度 开展定期听课和各教学环节质量检查和评价工作。 督导组通过检查性听课、参与教学质量评估、督查各教学运行环节、抽检各类教学档案、及时了解教与学的情况，对教学过程进行督查，在教学质量监控中发挥不可替代的作用。 由督导组对骨干教师、青年教师进行动态跟踪评价，全过程掌握教学效果和质量，有效促进教师教学质量的提高。 组织班级学生信息员工作，发放《学生教学调查表》征求学生对教学方面的意见。 坚持14 每学期通过教学评价系统对任课教师进行课堂教学质量评估，对沟通教与学，促进教学质量提高起到良好作用。 （四）校企共同建设生产性校内外实训基地 ，实现教学过程与生产过程对接 1． 校企教 学资源共享 （ 1）校企共建企业化实训基地 与卡特彼勒山工进行企业合作，利用在校内建立 SEM 培训中心，应用企业管理模式和企业化生产型实训基地，对学生进行培训，将企业的部分产品和生产线引进到学校的车间和课堂。 同时，全院动员起来，集合专业力量，建立精密 机械 有限公司，让教职工参与管理和生产，给学生提供良好的实训场地。 （ 2）校企教学资源共享，学生到企业实习，企业员工进学校培训 2020 年，努力促成学校与合作企业的教学资源共享，学生到企业去，利用企业的先进的设备进行实践学习；企业员工走进学校利用学校的教学资源进行理论 深造，以达到校企共赢。 ，提高实训实习条件 继续与世界五百强企业进行校企合作 ，改善工程机械专业中柴油发动机、 焊接 、液压、驾驶操作等各个模块的实训条件。 引进卡特山工机械有限公司模具加工生产线， 校企共建企业化实训基地。 序号 学习训练区 设备名称 参考型号 数量 单价 金额 万元 新增实训项 目 完成时 间 1 扩建工程机械柴油机维修学习训练区 斯太尔发动机 装载机 3 成拆装 体清洗 洗 道依茨发动机 装载机 6 斯太尔发动机拆装翻转架 装载机 2 3 小 计 52 2 扩建工程机械焊接学习训练区 CO2 气体保护焊机 装载机 6 工程机械焊接 2020． 10 CO2 气体保护焊接工作台 装载机 5 小 计 28 3 扩建工程机械液压维修学习训练优先阀 装载 机 5 装 拆装 拆装 2020． 10 D系列工作装置液压系统演示设备 装载 机 1 2 2 减压阀 装 载 机 4 油泵 CBNE550 3 油泵 装载机 18 9 15 区 工作阀 D32 3 1 3 工作阀 3 液气压传动演示台 1 小 计 22 4 扩建工程机械操作实训室 装载机 小型 1 53 53 、平地机、压路机、挖掘机操作及维护、液压系统、电气系统分析 平地 机 中型 1 45 拟捐赠 挖掘机 小型 1 30 拟捐赠 压路机 中型 1 30 拟捐赠 小 计 53 合 计 155 责任人：乔建军 按规定时间完成相关实训区域扩建。 按照“合作办学、联合培养、长期稳定、深度合作”的原则，加强紧密型合作办学体制机制，推进“校企合作”办学模式，深化“工学结合”的人才培养模式，有针对性地选择装备先进、创新能力较强、生产水平在同行业中处于领先地位，具有一定的生产规模和较为完善的现代管理体系的企业作为本专业的校外实习基地，进 一步扩大规模。 新建 5 家永久性校外实习基地，使校外重点实习基地数量增加至 31 家。 积极探索与企业间新的合作形式，拓宽合作渠道、加强合作内涵，实现校企之间的深度融合。 校外实习基地将建设成为教师培训、学生综合技能训练和就业实践及学生就业的基地，实现校内生产性实训与企业顶岗实习工作及订单人才培养的有机衔接与融通。 为了保障工程机械运用与维护专业人才培养方案的顺利实施，在进行实践教学硬件环境建设的同时，建立健全校内外实训基地的管理制度，创新实践教学管理体制建设。 制定学生《校内实训管理制度 》、《校外实训管理制度》、《学生顶岗实习管理制度》、《学生成绩考核评价制度》、《学生实训安全管理制度》、《专业教师指导学生实训制度》、《兼职教师指导学生实训制度》等管理制度。 建立以企业专家、技术人员组成的兼职教师队伍，即要承担职业核心课程的教学工作，还要指导学生实习实训，共同培养学生的职业素质和职业技能；专业教师通过参加企业技术革新、职工培训等方式，提高职业能力，形成校企合作共同培养企业需要人才的实践教学管理新体制。 责任人：刘海亮 2020 年 10 月 完成 实训基地建设任务和 相关制度 建设， 2020 年 10月完成 运行修改。 16 （五）搞好中高职一体化办学的系统培养。 立足山东中部工程机械行业的人才需求，统筹规划人才培养目标。 成立 “中高职衔接教学委员会” ， 逐步形成中高职分层分段 设 制的培养目标、专业设置、课程设置， 运用统一的教学设施和条件，把中职生培养成 为 掌握必需的文化科学知识和 工程机械 专业知识 ，具备一定操作、维修技能 的 产业工人 ，高职生培养成为能够全面服务工程机械行业 生产、管理、服务等 环节 的高端技能型专门人才。 在中、高职专业衔接环节主要采用“宽口径对 接”模式，中职的 机电一体化技术专业、数控技术专业、 汽车检测与维修技术专业与高职的工程机械运用与维护专业的衔接。 中职的相关专业学生通常在第 5 个学期结束后，要通过规定 《机械原理》《机械设计基础》 的 2 门专业核心课程的考试。 在正式就读之前，安排 工程机械加工技术 八周培训，让学生初步了解工程机械 专业及发展方向，进一步培养学生的职业素养。 中高职共同完成工程机械行业所必需的专业知识的储备，中职 主要 完成 《机械制图》、《 AUTOCAD 应用技术 》、《 电工电子技术 》、《 数学 》等专业基础知识和 工 程机械加工初步知识，基本胜任一线操作工人的需要；高职则进行更加深入的学习工程机械加工、维护所需的柴油机、底盘、液压、电气、综合诊断等各方面的内容。 分段完成职业技能培训，中职阶段进行初级培训，高职阶段进行中级、高级培训。 合理设置教学项目，使学生在从中职到高职的学习过程中逐步掌握工程机械加工、维修、销售等不同职业岗位所必须的各种技能，各种模块的设置遵循 有简单到复杂、由单一到综合的原则，按照学生的认知规律，逐步提高学习难度，最终把学生培养成合格的工程机械行业从业人员。 信息技术应用的有效衔接。 为进一步加强中高职的有效衔接，充分发挥中高职各自的优势，共同搭建了教务管理系统、学生就业信息共享和数字化图书馆信息共享 3 个平台，实现了信息的有效共享，提升职业教育信息化整体水平，并避免重复建设和资源浪费。 17 采用五年一贯制的培养模式，重点突出工程机械行业所必须的知识和技能，中高职的所有学生均可从相关网页上进行学习，不受时间和空间的限制，方便学生 进行“ 工学交替 ”、“顶岗实习”等工作时的学习。 中高职教学由同一批教师完成 ， 采取“派出去、请进来”的办法对教师进行再教育。 “派出去”是选派教师到 卡特山工机械有限公司等 单位， 联合开展企业技术应用、新产品开发等服务活动 ； “请进来”是指从生产管理一线聘请具有 高级工程师对校内、外实训进行指导，提高师生对工程机械行业技能的熟悉程度。 2020 年开始我们和美国卡特彼勒集团公司进行校企合作，在共建培训中心、共建专业、人才培养、课程开发、师资培训、学生就业等方面进行深度校企合作。 成立校企合作建设委员会，每学期召开一次会议，研究本学期的人才培养工作。 企深度合作的有效衔接。 学院与山东亚泰机械有限公司 、卡特山工机械有限公司。