小学语文s版四年级下册语文导案

小学语文s版四年级下册语文导案内容摘要：

基础知识的“集中营”。 “百花园”中所涉及的任何一个内容都不能轻易落下，要认真加以落实。 导学意图 教学中，教师 既关注知识，更加关注能力；关注能力，要关注方法和策略；关注方法和策略，尤其要关注活学活用。 一定要 扣 “ 举一反三 ” 来教。 导学目标 1． 掌握“语海畅游”中关于词句的知识规律，能够举一反三地运用。 2． 利用“积少成多”和“阅读平台”，引导学生进行阅读和积累。 3． 引导学生围绕“讲述我家的故事”这一话题进行口语交际和书面表达。 导学重点 掌握“讲述我家的故事”中关于词句的知识规律， 能够举一反三地运用。 导学难点 围绕“讲述我家的故事”这一话题进行口语交际和书面表达。 15 导学准备 多媒体教学课件。 导学时间 五个学时。 导学课型 自主预习课 +基础探学展示课 +口语交际课 +习作指导课 +习作讲评课。 导 学 过 程 自主预习课（课外一学时） 导学内 容：教师要给学生提出明确的预习要求，学生按照要求自主完成预习任务。 导学要点： 1． 读、做“语海畅游”里的三个题目，你发现了各自的哪些规律。 2． 读一读，背一背“积少成多”中的古诗《四时田园杂兴》。 3． 阅读平台《心灵创口贴》，说说苏茜送的创口贴为什么“很管用”。 你喜欢苏茜吗。 为什么。 4． 回忆发生在家里的感人故事，为课堂的交流和习作做好准备。 基础探学展示课（一学时） 导学内容：教师按照“学案”设计，以学定教，引导学生完成“语海畅游”、“积少成多”和“阅读平台”中的学习任务。 导学过程： 一、明确目标 教 学开始前，师生利用“学案”共同明确学习目标。 二、指导探学 （一）明确探学路径。 师生在讨论的基础上，明确探学路径：语海畅游 —— 积少成多 —— 阅读平台 —— 能说会道 —— 笔下生辉。 （二）按步指导探学。 教师根据探学路径，以“闯关”的形式，指导学生学习。 1．指导闯第一关：语海畅游。 （ 1）指导要点。 本次“语海畅游”栏目所涉及内容，目的是引导学生发现语言的基本变化规律，体会语言的丰富性，进而培养学生学会各种不同的语言表达方式。 第一题“词语真有趣”，目的是引导学生发现“和”与“与”是一组近义词，在不同的语言环境 下，词语的运用不一样。 第二题“下面每组词语中各有一个站错了队把它找出来写在括号里。 ”是引导学生发现不同类型的词语。 指导时一定要注意让学生说出原因。 第三题“ 我 可以给下面的句子加上标点符号”，是引导学生注意顿号和引号的用法。 （ 2）指导方法。 以展示为主，学生先在小组内展示，然后以小组为单位在全班展示。 无论是小组展示，还是全班展示，建议一题一题来进行。 （ 3）指导过程。 16 导 学 过 程 第一题展示分三步走：读一读，发现了什么规律 —— 扩展说， 我还可以 用“一起”和“一同”口头说句 —— 发现规律 第二题展示分三步走：读一读，发现了 不同类型的词语 —— 找原因 —— 扩展说， 我还可以 把下面站错了队的词语找出来写在括号里。 第三题展示分三步走：读一读，发现了什么规律 —— 做一做，给书上的句子加上标点 —— 扩展说， 我 可以给下面的句子加上标点符号。 2．指导闯第二关：积少成多。 （ 1）指导要点。 让学生读得背下来，可以适当地理解古诗的意思。 积累送别友人的古诗。 （ 2）指导方法。 按照“学案”中的步骤进行。 3．指导 闯第三关：阅读平台。 指导要点： 独学： 说说苏茜送的创口贴为什么“很管用”。 你喜欢苏茜吗。 为什么。 口语交际课（一学时） 导学内容：能说会道。 导学过程： 指导闯第四关：能说会道。 1．指导要点。 本次的“能说会道”是讲述我家的故事，为本次习作打下基础。 2．指导方法。 第一步，明确交际任务和要求。 请同学们默读本次口语交际和习作要求，并完成学案上的独学内容。 1．独学：我知道这个本次口语交际的要求： 地点： ； 时间： ； 故事中的人必须是： ； 事情必须是发生在： ； 我准备讲的事情是： 第二步，组内对学、群学，进行口语交际。 独学：自己回忆一下寒假中的精彩生活事件。 对学：对学：在小组内互相交流，讲述自己 家中感人的故事。 组长安排一人做记录，记下组内成员精彩的生活事件或者片断。 群学：在小组内互相交流，讲述自己 家中感人的故事。 组长安排一人做记录，记下组内成员精彩的生活事件或者片断。 注意：学生展示的过程是一个互动交流的过程。 教师要根据学生的展示，做好课堂 17 导 学 过 程 调控，相机引导学生评价和补充。 活动结束，评出“优胜组”。 习作指导课（一学时） 导学内 容：笔下生辉。 导学过程： 指导闯第五关：笔下生辉。 1． 指导要点。 本次习作要求学生 学习按事情的先后顺序把发生在家里的一件事情写清楚，写具体，用上合适的开头、结尾，能表达自己的真情实感。 主要是训练学生写完整的事，表达一定的感受，难点在于学会用适当的开头、结尾表情达意。 家里生活何其丰富，但真正能让我们记忆犹新的一定是因为其中的某些细节深深触动了我们，就选那些有东西可写，有情感可表的事情去写，方能在事情中表达自己，在分享交流中给人以感触或启迪。 关键中的关键，一定要真实，方能情真意切，打动自己打动别人。 2．指 导 步骤。 明确 习 作要求 —— 指导阅读，开展构思活动 —— 学生习作， 老师随机指导。 3．指导 过程。 第一步，创设情境 ,激发兴趣。 承接上节课的“讲述我家的故事”创设情境。 第二步，初写片断，树立信心。 让学生自己写事件中的一个片断，然后，师生分享片断。 第三步，读写链接，学习文法。 组织学生独学和群学：读一读提供的范文《 藏在被角的爱 》，交流自己获得的作文启示。 第四步，构思作文，下笔成文。 引导学生完成“学案”中的构思，然后让学生写作文。 作文时间可以放在课内也可以放在课外。 建议学生当堂作文。 习作讲评课（一 学时） 导学内容：指导习作讲评。 指导要点： 展开作文初稿的自评、互评和师评，过程中可以参考如下的一些方式，选用其中的一部分即可： 1. 读自己的习作，给自己一个评价。 2. 再读给小组的同学听一听，请他们 对照评价表格 帮着评改，自己进行修改。 3. 小组推荐代表在全班交流。 18 导 学 过 程 4． 宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。 5． 教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 6. 对照同学和老师的“修改建议”修改自己的初稿，进行二度作文。 7. 引导学生将自己的作文与 “读写链接”里的范文进行对比，让学生吸取范文的优点，修改好自己的作文。 8．推荐开展发表活动。 导 学 反 思 19 第 六 单元 项 目 内 容 单元主题 本单元的单元主题为“做人之道 ”。 单元导读 本单元由四篇课文和“语文百花园六”组成。 四篇课文分别是精读课文《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》和咯读课文《米芾学书》。 《爬山》讲的是父子一同爬山，在爬山的过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，征服自己，尽力做好 每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。 《语言的魅力》讲的是一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人多极了。 课 文说明了使用恰当的语言，会产生很强的感染力。 《寓言两则》中的《滥竽充数》讲的是南郭先生本来不会吹竽，但他混到乐队里，最终还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。 讽刺了那些没有真本领，混进行家里充数的人。 《邯郸学步》讲的是燕国有一 个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。 讽刺了那些机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了的人。 《米芾学书 》写一位秀才苦心孤诣教米芾学写字的事。 说明学写字不只是动笔，还要动 心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的道理。 这四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中。 通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。 本单元 教学 目标 ： 能够认识 11 个生字，会写 23 个字。 掌握常用词语。 重 视对词语和重点句子的理解。 在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会课文中所蕴含的深刻含义，受到启示。 领悟抓住人物的语言来理解文章的主要内容的方法。 展开想象，续写寓言故事。 口语交际： “ 受到了委屈或委屈了别人怎么办。 ”题目铁及学生生活，不仅有利于开发学生思路，并且，帮助学生解决生活中的实际问题。 习作：在口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者是别人受到委屈的事。 自拟题目，修改自己的作文。 单元训练 重 点 教学本单元要把握的“读”与“写”训练重点： 从读的方面看 ,本单元课文重在引导学生 体 会课文中含着的道理。 从写的方面看 ,引导学生进一步体会遣词造句的规律，这是重点。 同时，本单元的三篇精读课文各有特点，结合课文特点，可以适当进行 写的 训练。 20 21．爬山 项 目 内 容 教材解读 在引导学生学习这篇课文时，教师注意不能把课文当成简单的爬山来教学，而是应该通过爬山这件事，让学生懂得一些简单的道理，受到人生的启蒙。 内容点：文章主要写了一件什么事情。 文中有哪些不懂的地方。 语言点： 体会词语在表情达意方面的作用。 导学意图 由于这篇课文的哲理性很强，学生很难理解，所以在导 学课文的处理上，教师要扣“思”字来教，让学生抓住文中自己能读懂的地方进行独学、群学，从而明白简单的道理即可，重点放在引导学生体会词语在表情达意方面的作用上。 导学目标 1． 指导学生 朗读课文，识字学词，读顺句子，把课文读熟练。 2． 引导学生 读懂课文内容，从父亲的话中读出自己的理解与感受，明白简单的道理。 3． 引导学生 学习作者遣词造句的方法。 导学重点 体会词语在表情达意方面的作用。 导学难点 引导学生理解父亲说的话。 导学准备 多媒体教学课件。 导学 时间 四个学时。 导学课型 自主预习课 +探学展 示课 +拓展练习课。 导 学 过 程 自主预习课（课外一学时） 导学内容：教师要给学生提出明确的预习要求，学生按照要求自主完成预习任务。 导学要点： 1．读准生字的字音 ，特别注意易读错的字音。 2．用自己的记字方法记住课文中的生字。 3． 读准文中多音字的字音，并给它的另一种读音组词。 （以带中括号的为重点） 4．用自己的方法，读懂课文中的词语，批注 在课本上。 5． 想一想课文主要写了什么。 6．提出不懂的问题，记下来。 探学展示课（课内两学时） 第一学时 导学内容：教师按照“学案”设计，以学定教，引导学生完成课文理解和语言学习任务。 导学过程： 一、明确学习目标 教学开始前，师生利用“学案”共同明确学习目标。 21 导 学 过 程 二、指导探学课文 （一）明确探学路径。 师生在讨论的基础上，明确探学路径： 读准读顺 —— 读懂词语 —— 概括大意 —— 读中明理 —— 学习语言。 （二）按步指导探学。 教师根据探学路径，以“闯关”的形式，指导学生学习。 1．指导闯第一、二关：读准读顺，读懂。