小学数学中提高小组合作学习的有效性内容摘要：
思维的探险，没有批判性的质疑，既缺乏平等的沟通和交流，更缺乏深层的交流和碰撞。 2 有效提升小学数学小组合作学习实施策略 合作学习旨在通过小 组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的，但是合作学习必须建立在自主学习的基础之上。 新课程理念重视学生的主导地位，教师必须还学生主动学习的权利，让学生真正成为学习的主人。 要尽可能地为学生提供自我选择、自我探索、自我思考、自我表现、自我创造和自我实现的空间。 让学生在自主探究的基础上，产生需要合作学习的欲望，实现 合作学习的有效性。 3 构建结构合理的合作小组，是有效合作学习的前提 合作学习有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念， 有助于培养学生正确的竞争意识和能力。 同时通过小组成员间的互动和帮助，能使每一个小组成员都有所收获。 教师在进行分组时，要正确处理好异质学生间的关系。 一般情况下，可将班上的学生按照组间同质，组内异质的原则分成几个学习小组，每组 4— 6 人为宜。 在组成小组成员时，一些学优生出于对小组荣誉的考虑或者个人表现欲望强烈，会拒绝或排斥学困生，或者不给学困生展。阅读剩余 0%
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