20xx春新人教版一年级语文下册全册教案

20xx春新人教版一年级语文下册全册教案内容摘要：

”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形 体美。 (重点 ) 、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 (难点 ) ，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 ，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备。 (教师 ) 2.“六、七、八、九、十”字卡。 (学生 ) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、情境引入，激发兴趣 引言： (课件出示语文王国图片 )语文王国趣味多。 今天我们就一起到语文王国去 做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 ：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢。 (动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片 ??” ) ，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 ，指名领读，小组练读，齐声诵读。 ：你从这首小诗中读懂了什么。 ，教师相机指导。 预设： (1)我知道这首诗描写的是雪花。 “一片两片 ??”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、 七、八、九、十”。 10 个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开 火车读数字，并组词语，或者说一句话。 ，交流写字： (1)你会写哪一个生字。 它的笔顺是怎样的。 每一个笔画占田字格的什么位置。 把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好。 好在哪里。 (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。 在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效， 又尊重了学生自主发展的需要。 三、情境活动，对比差异 ：瞧，天晴了。 汉字王国的居民们在欢迎我们呢。 (课件出示 6 个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。 ) ：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗。 ，教师相机指导学生书空练习。 预设：“人”和“天” —— 一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。 一“人”不变，二人为“天”。 “口”和“田” —— 张开“口”，里面没有东西。 “田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目” —— 太阳有一个中心，所以“日” 里有一横。 “目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 ：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。 设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。 同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。 四、书写提示，指导规则。 汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。 ：这两个字分别是按照什么顺序写的。 用上“先 ”“后”等表示顺序的词语来回答。 ：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 “十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的。 ：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。 ：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。 什么样的书写姿势是标准的呢。 请大家一边做动作，一边说。 最后练写。 注意坐姿端正，握好笔。 ，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行 点评。 ：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。 设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。 因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。 课文 【教学目标】知识与技能１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。 ２、正确、流利地朗读课文。 过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课 文，在自主合作中识字。 情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。 【教学重点】 １、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字 ２、正确、流利地朗读课文。 【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。 【教具准备】多媒体课件、生字卡。 【教学方法】自主、合作，朗读感悟。 【教学过程】 一、激发学生兴趣，歌舞创境 １、听歌曲《我爱北京天安门》 ２、教师讲解，导入新课 这首歌曲是唱给我们伟大的 祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。 他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。 今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗。 二、板书课题、理解认字。 １、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗。 （自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） ２、认识 生字“忘、挖、井。 ” ３、你知道课文中的“挖井人”是谁。 “不忘挖井人”的人又是谁吗。 说说自己的理由。 （设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性） 三、初读课文、识记生字。 １、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。 之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 ２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。 认识“战士、时刻、想念。 ” 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 设计意图： 同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 出示生字卡片。 词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢。 设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 小组成员相互交流自己的方法。 四、再读课文，感悟文章。 １、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 ２、你想请几名同学来读课文，为什么。 （目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读。 （目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的 字、词、句，起示范、正音的作用。 ３、想象、扩展 为什么要挖这口井。 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事。 乡亲们为什么在井旁立一块石碑。 学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。 （教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 ４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“忘、想、念” １、说说这几个字 在字型上有什么特点。 ２、写好每个字最关键的地方在哪里。 谁还有不同意见。 （学生边说，老师边范写“忘”字） ３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。 以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。 六、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。 把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采。 课文 教学目标 认识 13 个生字。 会写“广、升、足 、走” 4 个字。 认识 2个偏旁“心、 方”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教具准备 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。 课时安排 2 课时 第一课时 一、教学目标： 认识 13 个生字。 会写“广、升、足、走” 4 个字。 认识 2个偏旁“心、 方”。 二、教学重点： 指导学生有感情地朗读课文。 三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 四、教学过程： （一）、揭题 （出示天安门图片） 师：小朋友，认识吗。 （指名读、齐读词语：天安门） 北京在哪儿。 （指名读，齐读词：北京）北京是什么地方。 （北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢。 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。 今天这节课，我们就来学习第 11 课 ——我多想去看看。 （板书课题：齐读课题） （二）、学生自由初 读课文 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。 （三）、学生互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。 （四）、检查字音和认字情况 开火车拼读生字。 开火车读生字组成的词语。 师生共同评议，纠正字音。 （五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。 读后评议 （六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么 师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢。 妈妈告诉我什么。 我对妈妈 说了什么。 请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。 指名一对同学对读，学生评议。 （七）、指导朗读、背诵 师：妈妈告诉了我什么。 （出示第一句：妈妈告诉我， 沿着弯弯的小路， 就能走出大山。 指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。 “告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。 ） 师：妈妈还告诉我什么。 （出示第二句：遥远的北京城， 有一座天安门， 广场上升旗仪式非常壮观。 ） 师：沿着弯弯 的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。 可见这个孩子的家离北京远吗。 很远很远就是“遥远”。 （最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。 ） （学生练读，指名读，齐读） 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式。 （播放天安门广场升旗仪式录像片） 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样。 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以 后稍停一下，“非常壮观”读重一些。 学生朗读第一、二句。 自由练读、指名读、齐读。 （师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。 ） （八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》） （九）、交流收集的图片或照片 师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己 在北京照的照片带来，都带来了吗。 好，请小朋友四人为一小组交流以下 说说自己带的这张图片是北京的 什么地方。 去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的。 学生小组交流。 指名全班交流 ，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被 京的什么地方。 我多想去看看教学设计教案 （十）、激发学生热爱北京的情感 师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。 （第三句：我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看。 ） 谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来。 指名读，自由读，齐读。 五、作业布置：回家收集关于北京的资料。 六、板书设计：我爱北京 七、课后反思： 第二课时 一、教学目标： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。