20xx新人教版一年级语文第四单元表格教案

20xx新人教版一年级语文第四单元表格教案内容摘要：

的范围也有局限性。 而游戏教学能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣。 如引导学生开火车认读生字，让学生在轻松愉快的氛围中学会了本课的生字。 《小小的船》课堂教学片段 在朗读中感受韵文美（教学重点） 师：你们喜欢这首儿歌吗。 如果喜欢它，你就美美地读。 （学生边想象美丽的夜空，边美美地朗读。 ） 师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢。 （学生个个跃跃欲试，纷纷举手朗读。 ） 师：谁还想读。 请你做“小老师”领大家读一遍好吗。 （学生非常开心地领读。 ） 师：你喜欢儿歌的哪一句。 生：我喜欢第三句。 （“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 ”） 11 师：你为什么喜欢这一句呢。 生：因为读到这一句话就感觉我自己坐在小船里一样。 师：你的这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。 生 1：我喜欢第一句，因为它好读。 （“弯弯的月儿小小的船。 ”） 生 2：我喜欢第二句，因为它非常好听。 （“小小的船儿两头尖。 ”） 师：老师有个问题想请教同学们，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么。 生 1：这 月儿弯弯，像一个香蕉。 生 2：这月儿像小船，也像镰刀。 生 3：这月儿有时候还像弯弯的眉毛。 师：那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢。 生 1：老师，我知道，香蕉只能吃，不能坐。 生 2：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。 生 3：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。 生 4：老师，我还有补充。 因为大海很大很大，很广很广，天空也很大很大，很广很广。 生 5：说月儿像小船，因为它离我们太远了。 师：同学们太聪明了，听你们一说我也感觉到了天空的美丽，小船的可爱。 生：我也喜欢第三句，我仿佛 看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢。 （“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 ”） 课题 江南 课型 新授课 设计说明 作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。 因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。 引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。 学前准备 ，生字及词语卡片，教学课件。 （教 师）。 （学生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 12 学习目标 “江、南、可、采、莲、东、西、北” 9 个生字。 “氵、艹” 2 个偏旁，学会“亅、”两种笔画。 、读流利。 学习重点 8 个生字，会写“可、东、西” 3 个生字。 、读流利。 学前准备 、生字卡片。 （教师）。 （学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入课题，出示课题。 （用时： 5分钟） ，启发式谈话，激发学生 学习课文的兴趣，并相机出示课题。 ，引导学生认读“江南”。 “江、南”。 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 谜底： 二、初读课题、读准字词。 （用时：10 分钟） ：根据字音，读读课文。 8 个生字。 方式读生字。 ，先带着拼音读，然后去拼音读。 ，同桌赛读。 小组赛读，男女生赛读。 江南 ｃǎｉ ｌｉ225。 ｎ 采莲 ｄōｎɡ ｘī 东西 ｊｉāｎɡ ｎ225。 ｎ 三、指导写字。 （用时：15 分钟） 引导学生自己发现本课生字的构字规律，记忆生字。 ，谁写得好。 四、再读课文，检查反馈。 （用时：10 分钟） 里，你们还认识吗。 教师范读课文。 文。 读了课文，我知道写的是 的情景。 13 教学反思 《江南》这首诗简单易读，朗朗上口，所以在第一课时的教学中，我没在读课文中花较多的时间，而是着重指导学生对生字的认识和临写。 在创设情境导入新课后，我引导学生采用各种识字方法进行识字。 带着拼音读、去掉拼音读、开火车读，在各种识字活动中学生兴趣浓厚，识字效率高。 在指导写字方面，我注意引导学生自己观察，自主识字，写字能力也不断提高。 第二课时 学习目标 、流利地朗读课文，背诵课文。 ，培养学生热爱大自然的感情。 学习 重点 、流利地朗读课文，背诵课文。 ，培养热爱大自然的情感。 学前准备 多媒体课件。 （教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激情导入，温故知新。 （用时： 5分钟） ，激发学生的学习兴趣。 字。 ：你能用一句完整的话说一说课文里写了什么吗。 ，边读边思考。 音。 （ ）（ ）（ ） 江 可 采 （ ） （ ）（ ） 莲 南 西 （ ）（ ） 东 北 二、设境悟情，展开想象，学习前两行诗。 （用时：10 分钟）。 文图画，引导学生看图说话。 （ 1）图中的儿童是怎样采莲的。 （ 2）周围的荷叶。 荷花长得怎么样。 ，讨论说一说。 ，把句子补充完整。 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶 ，鱼戏莲叶 ，鱼戏莲叶 ，鱼戏莲叶北。 三 、学习后五行诗。 （用时：引导学生说一说：鱼儿在荷叶间是怎样自由自，说出鱼儿嬉戏的快乐。 14 10 分钟） 在地嬉戏的。 ，边读边体会。 四、激发学生情感。 （用时：10 分钟）。 ，感受美景。 荷花池边看一看，回来写一写，都看到了什么。 板书设计 教学反思 在这节课堂上，我发 现孩子们参与的热情是高涨的，思维也非常活跃。 学习了本课后，我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的，所以在教学时，一定要结合他们的年龄特点，使用具体生动的语言，并结合诗文中具体可感知的形象，引导学生理解诗文。 这样，教学课件的利用帮助孩子们直观地把观察到的画面和诗句内容联系起来，从而获得一个整体印象，帮助学生理解诗句意思。 《江南》课堂教学片段 情景结合，表演传情（教学重点） 师：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢。 放配乐录音演示课件，请学生看画面，听录音。 师：请小朋友再读读这首诗，想想这 首诗有几句话。 把你喜欢的那句话多读几遍。 （出示全文）（两句话） 师：喜欢读哪句话。 还有谁也喜欢这句话，再来读读。 （学生看图。