运用现代教育技术优化学生创新思维能力培养课题研究方案(网友来稿)

运用现代教育技术优化学生创新思维能力培养课题研究方案(网友来稿)内容摘要：

本课题组成员有多年的教育教学管理经验，乐于和善于进行理论总结，曾有多篇教育管理论文和研究成果出版，近几年又多次参加省、地教育管理培训，有能力协同课题组成员完成本课题的研究。 同时，主持人为此专题以潜心研究了近很长时间，积累了大量有关材料，能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向。 全校教师都通过了多轮现代教育技术培训，能比较熟练地运用信息技术为自己的教育教学服务，这为我们课题的实施提供技术上的保证。 五、课题研究设计报告1．课题界定与支撑性理论课题界定：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。 所谓创新思维，是人们创造性地解决问题与发明创造过程中的特有的思维活动，是一切具有崭新内容的思维形式的综合，是能够产生前所未有的思维成果的特定范畴。 优化是指运用现代教育技术，解决原来传统教学下对学生创新思维能力培养的不足之处。 课题中的“运用”是指根据现代教育技术的优势，使培养学生创新思维能力过程得到优化。 支撑性理论：建构主义教学观。 建构主义（constructivism）理论认为：知识不是教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下通过意义建构的方式而获得知识。 现代教育技术理论认为：现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。 它可以使知识信息的容量增大，内容充实形象，更具吸引力，为学习者提供多样化的外部刺激，从而最大限度的发挥学习者的主动性，激发学生主动参与，充分发挥学生学习的主体作用。 主体性教学理论。 主体性在一定意义上可以说是人最基本的属性，培养学生的主体性，激发学生的思维能力。 ，这是主体性教育的最终追求。 创新教育理论。 从创新教育角度看，运用现代教育技术能创建一个无“权威”束缚和民主自由的环境，为学生的创新性学习提供机会，立足于培养学生的学习能力和研究能力，激发学生学习热情和学习兴趣，以及自己去探索知识的奥秘，以增强创新精神，提高创新能力。 关于人的全面发展的观点。 教育的根本目的在于促进学生发展，发展的目的，应着眼于主体性的生成和潜在智能的开发。 2．理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）研究目标：　　通过本课题的研究与实践，探索运用现代教育技术优化对学生创新思维能力的培养的途径和方法； 　　通过本课题的研究与实践，总结并形成运用现代教育技术优化对学生创新思维能力的培养创新教学模式；　　通过本课题的研究与实践，探索运用现代教育技术优化对学生创新思维能力的培养的基本理论、模式和经验。 3．研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）现代教育技术对教师所提出的新要求及教师如何适应现代教育技术所带来的挑战。 运。