苏教版三年级语文下册教案

苏教版三年级语文下册教案内容摘要：

渴望 ← 飞越万水千山 传递信息 快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说 道 轻轻捧起 教学反思 课 堂 教 学 设 计 方 案 总第 课时 投放日期 年 月 日 课 题 花瓣飘香 课 型 新 授 教 学 目 标 学会本课生字，理解 不知所措 惶恐 红艳艳 等词语。 懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 体会小女孩的一片爱心。 教 具 准 备 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 今天这节课我们学习《花瓣飘香》。 同学们看了课题想提出什么问题。 二、初读课文 自学生字词。 ⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 ⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 ⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 检查自学效果。 ⑴出示词语： 小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得 ⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。 ⑶说说下列词语的意思（引导学生注意 联系上下文理解）。 ⑷齐读生字词。 各自轻声读课文。 说说课文讲了一件什么事。 指名试读课文，读后学生评议。 三、读讲第一自然段 自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。 你觉得这一丛月季怎么样。 从哪些词语可以看出来。 谁会读这一自然段。 （引导学生有感情朗读） 四、作业 熟读课文。 描红。 第二课时 一、听写生字词 设 计 意 图 二、精读课文第 2－ 11 自然段 自由读第 2－ 11 自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。 （板书：小女孩、 我 ） 我 是怎样发现这件事的呢。 （齐读第二自然段 ） ⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词。 在这些词下面加上着重号。 （教师引导学生在 俯在花前 小心地摘 双手捧着 下面加上着重号） ⑵想一想：从这几个词语中你看出小女孩对花怎样。 ⑶小女孩为什么摘花瓣。 过渡：课文中的 我 同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨， 我 又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。 （指名读第 3 自然段） 小女孩为什么不知所措，惶恐地望着 我。 我 叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢。 注意对话的语气，并在 表示提示语气的词语下面加上着重号。 指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。 摘花瓣做什么。 读了对话说说有什么地方使你感动。 （板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗。 （懂事的好孩子） 小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了 我。 从文中什么地方看出来。 ⑴齐读第 11 自然段。 ⑵引导学生围绕这一自然段提问： 我 为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上。 （小女孩的爱心深深地打 动了 我 ，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现） （板书：不解 买花 送花） ⑶有感情地朗读第 11 自然段。 三、总结全文 小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢。 她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。 多么懂事、多么可爱的小女孩呀。 与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的 ? 四、作业 朗读全文。 抄写词语。 板书设计 花瓣飘香 小女孩、 我 不解 买花 送花 让妈妈高兴 教学反思 课 堂 教 学 设 计 方 案 总第 课时 投放日期 年 月 日 课 题 习作二 我的好友武建设 课 型 练习 教 学 目 标 通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。 教 具 准 备 教 学 过 程 一、 范文引路，掌握要领 图上的小朋友可爱吗。 谁来说说这个小朋友长什么样。 赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动， 读一读。 赵建设是抓住是什么来写 的 ? 外貌 兴趣 爱好 图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀。 现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么。 集体交流。 （ 1） 介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好 （ 2） 介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点 （ 3） 要按一定的顺序写 （ 4） 图文尽量保持一致 二、 各自画像，尝试表达 请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。 在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。 画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。 小组交流，说说这个人的兴趣爱好。 各小组推荐一名学生全班交流。 四、评价交流、 写作。 设 计 意 图 教学反思 课 堂 教 学 设 计 方 案 总第 课时 投放日期 年 月 日 课 题 练习 2 课 型 练习 教 学 目 标 按笔顺规则，把“施”、“剩”、“缘” 3 个字写正确 、 端正。 学会用数比画查字法查字典。 写出意思相近的词。 照样子改写句子。 照样子修改病句。 熟记 8 个成语。 进行“关于春游建议”的口语交际练习。 学写毛笔字。 教学重点、难点 修改病句 教 学 过 程 第一课时 一、教学第一题 审题 指导 （ 1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘” 3 个字。 （ 2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么。 （ 3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的。 （ 4）教师在田字格黑板上范写。 练习 （ 1）按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。 （ 2）每个字练写两遍。 反馈 （ 1）指名板演。 （ 2）展示好字，表扬。 （ 3）指出存在问题。 二、教学第二题 审题 指导 （。 ）出示卡片：专 指名读。 （ 2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字。 你能说出这个字的部首吗。 （ 3）师生按笔顺数笔画。 （ 4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。 再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。 练习 设 计 意 图 学生根据以上方法，自行完成书上的填空。 反馈 学生口头汇报。 三、教学第三题 审题 指导 （ 1）学生自行填写。 （ 2）学 生汇报所填。 （ 3）集体讨论，确定一个意思相近的词。 练习 请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。 第二课时 一、教学第四题 审题 指导 （ 1）齐读例句。 两个句子意思一样吗。 （ 2）有什么不同呢。 （ 3）教师小结：在文章中，有些句子如果改变词序，则意思会随之改变，而有些句子即使改变词序，基本意思也不会改变。 练习 请两位同学上黑板，其余同学在书上填写。 反馈 及时纠正黑板上的错误。 二、教学第五题 审题 指导 （ 1）齐读例句，讨论：这个句子有什么问题吗。 （ 2）指名读第一句， 讨论：李明是我们学习的什么。 （ 3）指名读第二句，讨论：谁会唱《中华人民共和国国歌》了。 （ 4）指名读第三句，讨论：这个句子有什么问题吗。 练习 请三个同学到黑板上修改病句，其余同学自行在书上修改。 反馈 教师巡视，有错误及时纠正。 全班同学反复练读修改好的句子。 三、教学第六题 审题 指导 （ 1）学生自由读 8 条成语。 不认识的字可以查字典或问老师。 （ 2）教师范读。 （ 3）学生自由读。 （ 4）理解 8 条成语的意思。 练习。 （ 1）学生自由练读。 （ 2）同座位练习背诵。 ‘ 反馈 （ 1）集体 齐背。 （ 2）指名背。 第三课时 一、教学第七题 课前准备： （ 1）把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。 （ 2）准备一块小黑板，上面写有：这次春游去哪儿。 可以安排哪些活动。 春游过程中应注意哪些问题。 审题 （ 1）指名读本次口语交际的要求。 （ 2）教师进一步明确要求。 指导 （ 1）启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴。 你们想去哪儿。 可以安排哪些活动。 春游过程中应注意哪些问题。 （ 2）提出要求： 小组讨论，要求人人参与。 每组推选一名代表上台发言。 课后，每人写 一份《关于春游的建议》。 练习。 （ 1）每人在小组里练讲。 （ 2）代表发言。 二、教学第八题 写毛笔字 板书设计 教学反思 课 堂 教 学 设 计 方 案 总第 课时 投放日期 年 月 日 课 题 7 菩 萨 兵 课 型 新 授 教 学 目 标 1． 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2． 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3． 能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4． 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重点、难点 体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教 具 准 备 小黑板 教 学 过 程 第 一 课 时 一、导入新课 1． 简述红军长征背景。 2． 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”。 藏族同胞为什么称红军为“菩 萨兵”呢。 二、初读课文 1． 自学生字词。 （ 1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 （ 2） 会读会写田字格中的生字。 （ 3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。 2． 检查自学效果。 （ 1） 出示小黑板上的词语 （ 2） 指名读词，注意读准字音。 （ 3） 齐读词语。 （ 4） 指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3． 各自轻声读课文一遍。 4． 说说课文讲了一件什么事。 5． 分段指名试读课文，读后学习评议。 读讲第 1 自然段 1． 自由读 2． 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3． 指名说这一自然段讲了什么。 4． 指名读第 1 自然段，注意读出感情。 四、作业 1． 熟读课文。 设 计 意 图 2． 用钢笔描红。 3． 完成课文后第三题。 第 二 课 时 一、听写生字词 二．读讲第 2～ 5 自然段 1． 自由读第 2～ 5 自然段，思考：这几自然段讲了什么。 2． 指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。 教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情。 再指名读、齐读， 体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 指导朗读第 5 自然段。 教师范读。