苏教版三年级下册语文教案(含习作和练习)

苏教版三年级下册语文教案(含习作和练习)内容摘要：

沙群岛的富饶 ,你们想背上小画板去海边散步写生吗 ? a 自由朗读第 3 自然段 ,把表示颜色的词画下来。 b 那金色的沙滩 , 黝黑的礁石 , 雪白的浪花 , 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图 .这些句子你们读懂了吗 ? 试着画下来 . c 指导学生边读边想象边创作绘画 . d 评点学生作品 ,讨论为什么这样画 ?用书上的词语和句子说说 .结合 e 创作绘画和课文理解 清澈明亮 , 蓝玉 , 五彩缤纷 , 心旷神怡 , 碧波浩淼 , 充满魅力 等词语的意思 .指名朗读学生喜欢的词句 . 通过读课文，集体讨论让学生理解 无字词典 的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识 提出问题，当堂解决 f 指导朗读本段的两个比喻句 . 用 ……像…… 的句式把这两句练习说一说 . g 有感情地朗读第 3 自然段，练习背诵。 三、创设情景 加深体悟 选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。 老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。 四 .仿段练习 1. 课文的第 2,3 自然段都是围绕中心句 ,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽 . 2. 学习第 2,3 自然段的写法 ,以 公园真是鲜花的海洋 或 菜市场真是营养的宝库 为中心句写几句话 . 教 后 记 课题 庐山的云雾 课时 21 授课日期 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。 教学重难点 感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。 板书设计 庐山的云雾 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、 变幻、千姿百态、瞬息万变 教具 学具 挂图、投影、生字卡片 预习 要求 自读课文，自学生字新词。 教师活动内容、方式 学 生活动 内容、方式 旁 注 一、揭题 你们听说过庐山吗。 它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么。 其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢。 今天我们一起学习第 3 课，板书：庐山的云雾（读题） 二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情 （播放录相）或 （看插图）你们看，这就是庐山。 （播放课文录音） 边看插图边听 听后提问：庐山给你留下什么印象。 （自由发言） 三、自读课文，了解 大意 1．提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 教师活动方式、内容 学生活动 方式、内容 旁 注 思考：课文有几个自然段。 每个自然段写的是什么。 2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么。 3．检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。 第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自 然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。 ） 四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 五、教学生字词 突出下列字形的书写指导：幻、瀑、罩 重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、 变幻、千姿百态、瞬息万变 教 后 记 教师活动方式、内容 学生活动 方式、内容 旁 注 课题 庐山的云雾 课时 22 授课日期 教学 目标 1．理解课文内容，感受庐 山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2．认识总分段式，重点学习第 3 自然段的写法。 教学重难点 感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。 体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。 板书设计 庐山的云雾 教具 学具 录音机、词语卡片、幻灯片 预习 要求 正确、流利、有感情的朗读课文， 体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 旁 注 一、检查复习 1．听写生字词。 2．指 名学生朗读课文。 二、细读课文第 1 自然段 1．默读、思考：第一自然段共有几句话。 每句话是什么意思。 2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思。 （用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。 齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句：“尤其”是什么意思。 （“特别”。 用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里。 （引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉。 （用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉。 （云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。 引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。 总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 三、细读课文第二自然段 1． 自读课文，找出中心句。 2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。 （板书：千姿百态） 3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。 哪些语句写出了云雾的千姿百态。 （读书回答） 4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。 （打比方） 5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突 出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9．讨论学法：画出中心句 —— 认识云雾特点 —— 理请总分关系 —— 感受云雾现象 —— 练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 四、运用学法，自学第三自然段 五、检查自学情况（读、议、背。 重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的） 六、齐读最后一个自然段。 指导用“流连往返”造句。 七、总结全文 1．配乐朗读全文。 2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点 —— 多、千姿百态、瞬息万变。 3．引导学生逐段背诵课文。 教 后 记 课题 习作１ 课时 31 授课日期 教学 目标 1. 能借助观察图画读懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。 2. 能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。 3. 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。 教学重难点 能有顺序地、比 较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。 板书设计 习作１ 教具 学具 挂图、投影。 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 旁 注 一、观察画面。