苏教版七年级语文上册课时训练及答案第一单元

苏教版七年级语文上册课时训练及答案第一单元内容摘要：

、自己写一个有关星星的比喻句：  课堂提高训练 生命 ①夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来转去，骚扰着我。 趁它停在台前小憩时，我一伸手抓住了它。 我原 +想弄死它，但它鼓动着双翅，极力挣扎。 我感到一股生命的力量在手中（ ），那样强烈，那样鲜明。 这样一只小小的飞蛾，只要我的手稍一用力，它就不会再动了。 可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我（ ），我忍不住放了它。 ②我常常想，生命是什么呢。 墙角的砖缝中，掉 进了一粒香瓜籽，隔了几天，竟然冒出一株小瓜苗。 这小小的种子里，包含了怎样一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的水泥地上，不屈地向上长，昂然挺立。 虽然它仅活了几天，但 那一股足以惊天撼地的生命力 ，令我肃然起敬。 ③许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆听自己的心跳。 那一声声沉稳而有规律的（ ），给我极深的（ ），这就是我的生命，单单属于我的。 我可以好好地使用它，或是白白地糟蹋它。 我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生，就在这一念之间， 我必须对自己负责。 ④虽 然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 ⑤从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 根据上下问文的意思，将下列词语准确地填入文中括号内。 跳动 跃动 震撼 震惊 第②段划线处是指 本文以具体的事物 、 为例，表明了 的感受。 第③段加横线句子的含义是： 找出文中运用修辞方法的句子，并说说他们的好处。 ▲ 课堂检测 本文是一篇 文，作者 是现代 家， 家。 选词填空 ①星光在我们的眼里虽然 （ ），然而它使我们觉得光明无所不在。 ②渐渐的我 眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围 （ A. 飞窜 B. 飞舞 C. 飞翔）。 ③经他这一指点，我 （ A. 竟然 B. 居然 C. 果然）看清楚了那个天上的巨人。 仿句练习。 （可任选一例） 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 仿： 是 的，是 的，是 的。 我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。 仿：我望着 ，我仿佛看见 ，我仿佛听见。 ▲ 课外强化训练 一、不看课文，完成下面填空。 下面是一片菜园，上面是 的蓝天。 呈现在我们肉眼里虽然 ，然而他使我们觉得光明。 经他这一番 ，我 看清楚了那个天上的巨人，看那个巨人还在 呢。 二、体会修辞手法的妙处。 渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。 此句运用了 修辞手法，将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作 ，十分形象富有情趣。 海上的夜是柔和的，静寂的，是梦幻的。 采用了 修辞手法，依次 、 和 的角度描写了海上夜行时，“我”所产生的种种美感。 我望着那许多认识的星星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话。 此句运用 修辞手法，在作者的眼里，天上的星星都有 、有 、有 ，他们走近“我”，同我交谈。 三、阅读下面短文，回答后面问题。 星 巴金 在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们„„是，我了解你们„„我是一个人„„一个能感觉的人„„一个痛苦的人„„星星，美丽的星星„„” 我明白这个比利时某车站小雇员 A 的心情，好些人都这样地对蓝空的星群将过话。 他们都是人间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。 在上海一个小小舞台，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。 他或者坐在钢琴前面，将 最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头；用 B 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。 ”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛湿润了。 我了解这个老音乐家的眼泪。 这应该是灌溉灵魂的春雨罢。 在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。 我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。 我常常出神地凝视着那些美丽的星星。 它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。 这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。 在我的天空里星星是不会坠落的。 想到这我的眼睛也 C 了。 依次填入文中 ABC 三处最恰当的一组词语是（ ） A. 哀诉 赞叹 润湿 B. 哀诉 凄切 闪亮 C. 欣喜 凄切 润湿 D. 欣喜 赞叹 闪亮 凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么。 “在我的天空里星星是不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情。 文章以“星”为题有什么深刻含义。 星象征了。 用线划出你所欣赏的优美的句子，分析其所用的修辞手法及其作用。 五 石 榴 【学习目标】 体会丰富的感情，了解托物言志的手法。 分析石榴的形象，赏析精美的语言。 【重点知识及能力讲解】 本文语言典雅优美，显示出作者极好的语言修养，品味精美的语言应是本文的重点。 【难点知识及能力讲解】 作者尽情描写石榴的各种美，实际是状物抒情，托物言志，讴歌一 种人格精神、民族气节，表达自己的理想和追求。 由物到人的自然联想，是一个难点。  预备训练 点字注音 奇崛（ ） 枯瘠（ ） 犀利（ ） 皓（ ）齿 盎（ ）然 争妍（ ） 忍俊不禁（ ） 本文是一篇 ，作者。  课堂达标训练 一、据意思写出相应的词语。 柔和妩媚： 美好的举止态度： 光彩绚丽的样子： 二、填空。 这是一篇优美的散文，作者按 石榴、 石榴、 石榴的思路结构全文，讴歌了 ，含蓄表达了自己的 坚定信念。 三、语段阅读 石榴有梅树的枝杆，有杨柳的叶子，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，着风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。 单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗。 单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。 你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样 多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花。 单瓣的花虽没有双瓣的豪华，大她却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金镭，殷、周时古味盎然的一种青铜器。 博古家所命名的各种锈彩，它都是具备的。 你以为它真是盛酒的金垒吗。 它会笑你呢。 秋天来了，它对于自己的戏法好象忍俊不禁，破口大笑起来，露出一口的皓齿。 那样透明光亮的皓齿，你在别的地方还看见过吗。 1 、“ 梅柳 之 长” 指 的是 ，“ 梅柳 之 短” 指 的是。 石榴的枝干特点是 ，石榴的叶片的特点是 . 从上下文推断。 “忍俊不禁”是。 第二段对石榴花进行了概括的描写，既写了花的形态，也写了花的精神，表现花的精神的是这样一句话： 古人咏石的诗很多，下面摘出几句，请在文中找出与诗句有关的内容。 ① 叶翠如新剪 ②花红似帮裁 ③只知结子熟霖  课堂提高训练 一、模仿例句，填空成句。 石榴风度兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 兼备了 ，而舍去了。 任你用怎样犀利的劈刀，也劈不出那样的匀称。 任 怎样 ，也。 二、阅读短文，回答问题 枯枝与鲜花 ①那是一棵什么树呢。 在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却繁华满枝，显出一种青春和欢乐来。 这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢。 ②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。 ③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。 枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也边把鲜艳的花簪上了枯枝的头顶。 于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然 间感到他们原本就是浑然一体的。 ④枯枝哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。 ⑤柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。 ⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。 我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地，被荒草吞没。 ⑦望着这一棵树，我微笑着。 第①段中作者描写了“一棵充满奇迹的树”。 作者看到了什么奇异景象（不超过 10 个字）。 联系全文看，作者为什么说这是奇迹。 ，。 阅读第④⑤⑥段，填写下面空白。 文章的这部分运用了 的修辞方法和 的写法，表达了对枯树和柔藤 的生命现象的赞美。 文章结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟。 ▲ 课堂检测 中国的牛 对于中国的牛，我有特别的尊敬感情。 留给我印象最深的，要算一回垄上的“相遇”。 一群朋友郊游，我领头在狭窄的阡陌上走，怎料迎面来了几只耕牛，窄道容不下人和牛，终有一方要让路。 它们没有走近，我们已经预计斗不过畜生，恐怕难免踩到稻田泥水里，弄得鞋袜满是泥水了。 正在踯躅的时间，带头的一只牛， 在离我们不远的地方停了下来，抬。