班级管理方案设计

班级管理方案设计内容摘要：

写反思：①我今天是否完成了小目标。 ②我今天又学到了些什么。 ③我今天在哪些方面做得还不够好。 ④今天我如何才能做得更好。 ⑤我明天的目标是什么。 睡觉前 2 分钟锻炼：俯卧撑、仰卧起坐或 练左手写字。 （二）做好班级日常管理工作，提高学生自我管理意识和能力 英国思想大师怀特海说道：“我们现在仍坚持认为，发展的本能来自内部，发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。 ”那么教师做什么呢。 怀特海说：“教师具有一种双重作用：他们以自己的人格和个性激发学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚定的目的的环境。 他的作用是避免浪费。 ”他的意思是教师的作用与责任是创造环境，创造一个以自己的人格精神和个性激发学生热情的发展环境，创造一个有目的、有计划地引导与促成学生发展的环境。 这 是一个人为整合的环境，所以，这个环境能够避免浪费。 而在我们中国的学校里，这种整合环境的责任很大程度上集中体现在班主任的身上。 尤其是小学阶段，班主任对学生的影响更是胜过父母，班主任的行为就是学生的榜样，班主任的言语就是圣旨。 班主任应从以下几方面着手，培养学生自我管理能力。 创设情境，让学生认识自我 ,建立自信 认识自我是人对自己本身的反省和认识。 少年儿童不能很好地认识自己，班主任要做的工作就是要指导学生，让每个人都了解自己的长处和短处。 因此教师要根据班级的情况，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变 自己。 比如，可以利用班会时间，让学生写写阶段总结，自己在哪些方面做的不好及如何改进；自己这段时间在哪方面有进步激励自己继续努力。 或者以小组或全班为单位互相交流。 让学生对班上的每位同学轮流进行优缺点点评，让每位学生都体会到自身的优点，树立信心，让每位学生明白，再差的学生身上也是有闪光点的，也有值得大家学习的地方。 同时也令学生及时发现自身的缺陷采取适当的措施加以改。 进。 创造机会，让学生查找不足，实现自我管理 自我管理就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。 这一阶段班主任要根据实现目标的需要，努力创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。 可在班级内实行班委负责制、全员岗位责任制与值日生负责制相结合。 班主任可以把班级的各项任务细化，全员参与，让全班每位学生都感觉到自己是班级的主人，管理好班级的事就是管理好自己的事。 值日生工作细化整理后打印上墙。 实行“人人有权，人人有责”。 这样使全班每位同学都能积极参与班级管理，培养了学生的集体责任感和工作能力，让学生建立初步的自 我管理意识。 对于在学生的自我管理过程中会存在着许多的问题，班主任在这一过程中应起指导者与保护者的作用，学生做得不好的要耐心讲解，教给他方法，学生有了难题给予帮助，有了委曲可以倾诉，作为一个爱学生的班主任，本身就是班集体中的一员，班主任要勇于为班级的过失承担责任，保护学生，从而为学生的成长、为班集体的形成与发展创造宽松、安全的环境。 开展活动，在活动中塑造自我，激励自我 自我激励是行为的内化过程，它把学生的自我目标变成持久的约束力，从被动实现目标转变到主动实现目标。 这一阶段班主任要创造各种机会，让学生进行各种途径的自我激励。 自我激励是自我教育能力形成的一个很重要的过程。