沪教版二年级语文上册教案全集

沪教版二年级语文上册教案全集内容摘要：

在说话内容中间 ,提示语后用逗号。 连续对话之间没有提示语 7 齐读课文 (四 )游戏巩固 ,总结全文 1 抽读生字卡片 2 抽读词语 3 分角色朗读课文 (五 )发挥想象 ,说话练习 1 想想 :如果你看到这样的情景 ,你会怎么做 ?怎么说 ? 2 小组交流 教学反思：这一课 要深入体会小男孩救鱼时的执著与专注，通过演读是最好的办法。 要达到演读的程度，得有个从扶到放的过程，于是我选择了后者，在引导朗读过程中也能尽量体现自主、合作、探究的精神。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 ，在读中感悟，每个人的感触都不同。 燕子过海 教学目标： “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚” 10 个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休” 5 个汉字。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 能在理解的基础上 读好文中带有省略号的 两句句子，初步体会省略号的用途。 ，试着背诵课文 3 节。 、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。 教学重点、难点： ，运用多种方法自主识记 10 个生字，并适时巩固汉语拼音。 ，听写句子，读好重点句，背诵 3 节课文。 、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。 教学过程 一谈话引入 ,揭示课题 1 出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟 —— 燕子 2 看图，请用上“燕子”一词说话。 3 那么燕 子有多大。 那么谁见过大海，海有多大。 4 补全课题 ,齐读。 5 学生交流 :说说读了课题 ,你想知道些什么 ? 二初读课文 ,自学生字 . 1 自学课文， 要求：（ 1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。 （ 2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。 2 交流自学情况。 （ 1）出示词语 (带拼音 ): 晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鸟 坚强 学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。 (2）记字形。 重点指导“倦、益”。 三再读课文 ,读懂课文 1 学生自由读课文 ,要求 :读准字音 ,读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。 2 指名读课文，做到读准字音，读通句子。 思考：燕子为何要飞过海。 用直线划出相关句子。 3 出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊 飞啊„„ 指导读句（ 1）自由尝试读（ 2）示范读（ 3）学生挑战读 并让学生像小鸟一样飞。 理解“疲倦” 4 是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样。 5 再读 3 节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了。 指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”；“伏在甲板上”做 动作理解“伏”；“再也飞不起来”。 这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。 试着读出燕子疲倦的样子。 6 指导背诵 3 节。 7 齐读 5 节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗。 8 出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着„„ 指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。 9 说话练习 燕子是那么勇敢，那么坚强，如果这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么。 四游戏巩固 ,总结全文 1 抽读生字卡片 2 抽读词语 3 分角色朗读课文 4 指导描红“晴、朗、航、伏、休 ”。 教学反思：本课的生字教学设计两个板块，在学习第一节时完成三个生字的识记，其余生字在此采用同桌合作自学的形式。 进入二年级，拼音巩固依然不能放松，所以正音环节是相当重要的。 对于字形的记忆，不仅从形状入手，更要加强词、句的迁移、运用训练。 如“辨析组词”、“选词填空”等。 1三只箱子 教学目标： “篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”；正确 书写并记忆“童、苍、接、稿、败” 5 个生字。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 注意把第 3 节中的数量词读清楚。 ，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。 教学重、难点： ，正确朗读课文。 ，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。 教学过程： 一 .学习课文 2 节，引出课题 师：大家在暑假时读了许多童话故事，你最喜欢哪个故事。 有个小朋友也和你们一样，被一篇童话故事所感动，于是他就想，长大 了，也要当个童话作家。 2 节，学习生字 ：篇、童、诀 读好孩子和老爷爷的语气。 ，作家爷爷在门口等着，把孩子接进屋里，他一句 话也不说，只是打开了三只箱子。 ： 二 .学习课文 4 节 4 节，看看三只箱子里到底是什么东西。 ： 第一只：稿纸 （努力） 第二只：退稿信 （失败） 第三只：修改稿 （再努力） 学习生字：废、稿、改 提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数，表示数量很大。 ，重点朗读最后一节。 学习生字：索、败 读好“呆呆地 静静地 忽然 兴奋 喊 ” “成功，就是不怕失败。 ” 这句话的。 三 .巩固生字词语，拓展练习 开火车读生字 读词语 你还知道哪些成功的秘诀。 教学反思：语文学科具有提高学生言语智慧的价值。 儿童学习语言，主要是在言语实践过程中学得和习得。 本堂课中，让学生练习用不同的方式表达“我长大了，也要当个写童话的作家。 ”这句话的意思，让学生进行言语实践积累各种不同的表达方式，同时体会汉语言的表达十分丰富，培养热爱汉语言的情感。 教学目标： “寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品 ”；在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品” 5 个汉字。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。 ，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得＿＿＿＿”和“我怎么想就怎么说，＿＿＿＿”这两句句子补写完整的形式来积累句子。 ，做诚实的人。 教学重难点： ，能在课文的语言环境中认读。 ，读出不同语气，能根据课文把句子补充完整。 教学过程： 一 .揭示课题： 侯的故事，简单地告诉大家你知道哪些。 今天我们就再来看一个这一类的故事。 ：《 》 二 .自学课文，整体感受。 ，新词，读通课文。 ，学习第一小节。 （ 1）齐读第一小节。 （ 2）完成填空：（ ）小时候，特别喜欢（ ）。 注：可以结合引入的内容。 （ 3）学习生字：“寓”注意下面的笔画。 ，三小节。 （ 1）分析生字：显：显示，显眼，显露，明显（组词） 佩：注意笔画。 诵，则，训 ：认清字型。 （ 2）读词语：寓言 作客 显露 才能 朗诵 原则 流利 佩服 教训 争辩 （ 3）小组分角色读三小节 （ 4）小组比赛汇报。 （ 5）回答问题，出示句子： 当屠格涅夫的妈妈为了显露儿子的才华而让他朗诵一则寓言，他表现得怎么样。 （屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。 ） 当大作家听到屠格涅夫表扬克雷洛夫的寓言时，他怎么了。 （大作家听了屠格涅夫的话很高兴，也很佩服。 ） 你知道佩服的原因吗。 ，五小节： （ 1）自读两小节 （ 2）完成填空： 听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大 声争辩（ ）。 妈妈（ ）。 （ 3）指名回答，全班答。 三 .巩固练习：。 ，再组词： 寓（ ） 遇（ ） 诵（ ） 涌（ ） 则（ ） 责（ ） 训（ ） 川（ ） 四 .拓展练习： ，这时她会想些什么。 ，你怎样回答他的话。 五 .布置作业：。 ，掌握生字，词语。 教学反思：教学中，要启发学生思考问题，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言表达能力。 为此，说话训练贯穿于课堂课的教学之中，带着问题读课文，在读完第三节后请学生发挥想象，思考“大作家听了一点也没生气，从心里佩服这个孩子。 佩服他什么呢。 ”， 从而使学生初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。 教学目标： “称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳” 5 个汉字。 、不漏字 、不改字，能按标点停顿；能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。 ，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。 教学重点： ，选择一种最佳的方法认读生字。 “彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。 ，能在大声朗读时读出称赞的语气。 教学难点： 能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。 教学过程： 一 .引导说话，揭示课题 ，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样。 当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样。 （表扬、夸奖„„） 2.“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。 （理解词义，引出课题） ：“称赞”（先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。 ）。 当时心里有什么感觉。 小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。 所以称赞能给别人带来快乐。 （在课题旁）板书：能 带来快乐 二、听读课文，初步感知 ：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞。 称赞还会起到怎样的效果。 （读完学生交流：小獾和小刺猬） ，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢。 他们从对方的称赞中获得了什么。 下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。 并用直线划下来。 （边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。 ） ： （ 1）开火车读读词语。 （ 2）出示本课生字“椅、连、闻”，小组派代表交流识字好方法。 （ 3）说说课文共有几节。 分节分组读课文。 三 .再读课文，理解感受 ：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢。 （ 1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。 小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好。 ” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 ” （ 2）指导朗读，尝试读出称赞的语气。 ，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么。 再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。 （ 1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝 色。 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。 （ 2）学习生字：泄、谢、消、劳。 （理解“泄气”的意思；为“劳”扩词。 ） （ 3）指导朗读，读出感激的语气。 （小结并板书：建立自信 消除疲劳）。 你能不能到前文中找找原因。 （ 1）引导学生寻找到相应的小节。 （ 2）指名读第一二小节。 （ 3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 ①完成《读读改改》游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。 ②指导 朗读一、二小节。 师 :听到小刺猬给予他的称赞后，他怎么样。 ： 称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。 出示《选选填填》进一步体会真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。 指导朗读句子： 称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别 人建立自信，消除疲劳。 有感情地朗读全文。 四、复习巩固 ，完成课后练习，正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。 词，指导书写。 五 .拓展练习。 把你的真诚称赞送给他。 先大组交流。 再让学生到小伙伴的身边赞一赞。 “称赞”的神奇作用： 称赞能。 ： 称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。 教学反思：课的一开事主要是围绕课题展开，通过引导学生联系已有知识从 而轻松地理解课题的意思，再帮助学生读准这两个字的字音，并启发他 们选择一种最佳的识字方法识记这两个字（因为学生通过去年一年的学习已掌握了一定的识字方法，包括两种查字法。 ）。 随后让学生联系生活实际，交流体验，感受得到称赞后的快乐，初步了解“称赞”带来的神奇作用，为接下来的学习课文埋下伏笔。 14．鸟岛 教学目标： “岛、部、冻、陆、续、养、育、代、因、类”；能正确书写并记忆“冻、陆、养、育”；能在具体的语言环境中。