新课标人教版四年级语文上册“导学案”第一二单元

新课标人教版四年级语文上册“导学案”第一二单元内容摘要：

通过 多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 背诵 4 组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 重点难点 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 课前准备 基本环节 教师活动 学生活动 教学意图 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组 “导学案”设计 第 11 页 共 27 页 第一课时 口语交际 我们的祖国山水秀丽，美丽的 自然风光无处不在。 远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返 „„ 美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。 这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 指名一生上台交流。 听众反馈：听了 xx 的介绍，你有什么不懂的。 你感受到美丽了吗。 从哪儿感受到的。 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察 ，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 自由准备，稍作调整 再次指名交流。 a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 四个小组交流，每组评出一名 “ 美的使者 ”。 你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受。 联系 “ 宽带网 ”。 用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的 “ 美景介绍书 ”。 课后分组举 学生展示自己的口语交际能力 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组 “导学案”设计 第 12 页 共 27 页 办 “ 祖国一日游 ” 风景名胜展示会。 第二课时 习作指导 （同时学习我的发现，日积月累） 学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻。 a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 你准备怎样去写呢。 回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮 助。 a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系 “ 我的发现 ”。 我们一起去听听小林小东的发现。 你有何发现。 （受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。 出示“ 日积月累 ”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助。 自由读，指名读。 b、你发现了什么。 （每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜欢哪一组。 为什么。 在哪儿运用比较合适。 d、你 在哪儿也看到过这样特别的句子。 试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。 课外写作文。 学生完成习作，教师指导写作顺序 第三课时 作文讲评 挑选若干 “ 典型 ” 作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 同学们认真倾听后交流。 可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、 语言是否准确精妙。 听取后，再次修改完善作文。 （可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 欣赏佳作。 （实物投影仪出示本次作文的 “ 擂主作文 ” ） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么。 （教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） c、 还可以四人小组组成 “ 评审团 ” ，派代表发 学生展示习作，全班同学共同修改 培养学生自己修改习作的能力 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组 “导学案”设计 第 13 页 共 27 页 课堂反思 科目： 语文 年级 班 执教人： 课题 5 古诗两首 课时 安排 1 课时 学习目标 认识 3 个生字：腊、浑、豚；会写 4 个生字：莫、腊、浑、疑。 有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 重点难点 欣赏古诗文，积累古诗名句。 体会有人生哲理的诗句。 课前准备 基本环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。 同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景 师：同学们说了不少，我也 向大家介绍一处风景。 学 生 交 流自 己 收 集的 风 景 名胜 课内与课外相联系，培养学生搜集整理资料的能力 展示学习目标 认识 3 个生字：腊、浑、豚；会写 4 个生字：莫、腊、浑、疑。 有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 明确目标 目标导学 出示自学要求 正确、流利地朗读古诗，注意字音。 课文，认识生字新词。 借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”这 两句诗所说明的道理与下面哪句话相近。 （ ）选项： 当局者迷，旁观者清 人外有人，天外有天 千里之行，始于足下 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理。 学 生 根 据自 学 要 求自学古诗 体现学生学习的自主性 实施导学诊断 看拼音写词语。 m238。 xi224。 o l224。 jiǔ h n shē n ( ) ( ) ( ) hu225。 i y237。 ( ) 你知道下面这些字的意思 吗。 缘： _____________；横： _____________；豚_____________； 写出每首诗的后两句诗。 《题西林壁》 __________________， _____________________ 《游山西村》 学生练习 导学诊断，检查学生生字词语掌握情况 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组 “导学案”设计 第 14 页 共 27 页 ____________________,______________________ 小组互查互教 小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。 （小组要说明是用什么方法学习的） 重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象。 这让你感受到了什么。 B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。 我可以运用简笔画描述。 重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ” A、感情读诗 ,在理解诗意的基础上体会作者的感受 ,并能用连贯 ,正确的语言表述。 B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗。 从那件事中，你明白到了什么道理。 作者怎样写出对农村生活的热爱。 师生引 导释疑 诗人看到庐山“远近高低”各是什么样 儿呢。 你可以查找资料去了解了解。 你认为怎样才能识得庐山的真面目。 如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢。 《游山西村》中诗人的心情有何变化。 在生活中你的心情有否这种变化呢。 学 生 理 解诗句意思，体会诗境 学生当堂检测 填空题。 (1)《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们________________________________。 (2)“山重水复疑无路”表达了诗人 ____________的 心 情 ；“ 柳 暗 花 明 又 一 村 ” 又 表 达 了 诗 人______________ 的心情。 这两句诗可以用_____________（成语）来概括。 (3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了 ________________________； 从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_________________________________。 (4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候， 他们都认为错不在于自己，而在于对方。 唉，这真是 ________________________啊。 学生练习 当堂检测 教师导练 如果 你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易就能熟读成诵。 在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，如“壁、缘”。 ．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。 交 给 学 生学子方法 教师总结 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组 “导学案”设计 第 15 页 共 27 页 课堂反思 课题 爬山虎的脚 课时 安排 第一课时 学习目标 认识 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀。 在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写 11 个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。 正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 ” 等词。 读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么。 学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发。 重点难点 1．学习本课生字新词。 2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发。 课前准备 自制 PPT 课件 基本环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 出示猜谜语：青藤弯弯细又长， 绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。 （打一植物）（爬山虎） 欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。 教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。 这是为什么呢。 今天，我们就来 学习 第 6 课《爬山虎的脚》。 板书： 爬山虎的脚 猜谜语，欣赏爬山虎图片 激趣导入 展示学习目标 学习目标一： ①认识 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀； ②在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写 11 个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。 ③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 ” 等词。 学习目标二： ①再读课文，思考每个自然段的内容。 ②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎。 学习目标三： ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么。 ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点。 明确目标 目标导学 出示 自学要求一： 根据要求自 培养学生独 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组 “导学案”设计 第 16 页 共 27 页 自。