小学语文冀教版新课标教材六年级上册第二单元教学设计

小学语文冀教版新课标教材六年级上册第二单元教学设计内容摘要：

着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中 老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美 的读一读吧。 (2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。 学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好； 老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。 教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。 我们怎样体会这读一读呢。 指导朗读。 (3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。 清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。 随着歌声渐远渐弱，夜有 又归于宁静。 这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。 老师的爱不正如这默默地月光吗。 老师：明亮的月光流淌在每一个人的心里，流淌到 通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。 师生相伴的岁月。 的确，有月亮的晚上，真美。 大家再读一读。 指导朗读。 老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗。 （月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。 也就是师生之间相伴的岁月，那师生间的深情厚谊。 ） 再次品读全文，在感受 “踏月上学景色美”，“ 教室伴学意境美”，“ 高歌散学情趣美”的同时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。 二 、 拓展 积累 表达 师 生情谊 ，人与人之间美好情谊 的作品不计其数，课下搜集有关作品。 板书： 月色清凉如水 8 有月亮的晚上 师生情深似海 9 成全一棵树 【教学目标】 知识与能力： 正 确、流利、有感情地朗读课文。 整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。 学会有一定速度的默读。 过程与方法 ： 通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。 情感态度价值观 ： 理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时 学会关爱，学会自强。 【教学重难点】： 通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。 【教学过程】： 教学设计 设计意图 一、启发谈话，导入新课 同学们，现在最热门的话题就要属残 奥会了。 残奥会最打动你的是什么。 （运动员们身残志坚、自强不息、顽强拼搏的精神„„）其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋友都非常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。 今天，就让我们一起来了解这样一个故事。 （板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思。 （生：帮助人，使达到目的。 ）你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的事吗。 看到题目，你想了解哪些内容。 （谁成全了一棵树。 那是一棵怎么样的树。 为什么要成全这棵树。 成全树的人是一个怎样的人„„） 今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧。 二、初读课文，整体感知 自读课文，把课文读正确、读流利。 （容易读错的字： 拎 līn 拎包 拎水 拎着 怔 zh232。 ng 怔住） 再读课文，把握主要内容 （本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。 在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。 小树成材了，那孩子也取得了成功。 ） 默读课文，理清叙述顺序。 （孩子和小树就是文章的线索。 围绕这一线索，作者先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗 ；再写小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才 以当前的残奥会引入，能让同学们感受到残疾人身残志坚的精神力量。 把握全文，理清顺序，是高年级学生 应该具备的基本技能。 的原因。 ） 三、细读课文，深入理解 默读课文，思考：在这个感人的故事中，谁成全了谁。 你从哪感受到的。 为什么。 画出有关词句，品一品，读一读，把自己的感受写在旁边，然后在小组中交流。 全班交流 （ 1）孩子成全了小树 “那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。 “孩子举着树苗，满眼都是渴求。 ”（树是有生命的。 孩子由小树想到自己， 自己就和 这棵小树一样 是不被人重视 的，是不被人看好的，是被认为没什么希望的。 同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命，关爱生命。 ） “孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。 ”“孩子小心翼翼„„给它浇水”“孩子经常给小树浇水。 ”“上了学„„水塘和树之间。 ”“那树长得高，长得快„„捡牛粪喂它。 ” （ 为了小树成材，孩子精心照料着它。 他精心侍弄小树的同时，也是在悄悄实现着自己的一个心愿，他是通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。 ） 文中 “ 一拐一拐 ” 多次出现，作者突出这一细节的用意是什么。 （第一次交代残疾体征，后几次则显示他的性格特征：身残志坚，快乐阳光，乐观 自信，自强不息） （ 2）母亲成全了孩子 那孩子“一出生腿就残疾了。 ”“母亲望着孩子，犹豫了„„ “但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。 ” （母亲分明 从孩子身上看到了 坚强 不屈、看到了 坚韧。 ） “那棵树能长大吗。 母亲的目光是复杂的”（ 她为孩子的前途担忧。 ） （ 3） “这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书。 ” 究竟是什么促使母亲做出这项重大决定的呢。 ① 孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑； ② 孩子每天拎着水桶认真浇树苗； ③ 孩子每天偷偷地给那棵树喂 牛粪。 （ 以上几点都反映了孩子坚韧 顽强 的 个性，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神。 孩子的坚持使快要枯萎的小树赶上了原先很壮实的树，身残但志坚的儿子也一定如正常人一样成功。 她相信小树能长大，自己的儿子也会成长。 伟大的母爱。 ） （ 4）你怎样理解 成全一颗树。 一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。 母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。 无论是孩子 ， 还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵树 ，成全一个生命。 （ 5）感受着人物的情感，带着自己的体会通读全文。 在交流中，感受孩子的顽强、坚韧，感受母爱的伟大。 五、拓展 学了课文，你有什么启发。 在现实生活中， 我们要学会，面对困境快乐、健康地生活，要学会关爱，学会自强。 学后受到启发，在自己的生活中像那个孩子一样坚强、乐观，学会关爱，才是学习本课的意义。 板书 9 成全一棵树 孩 子 爱 母亲 成 全 树 我的伯父鲁迅先生 【 教学目标 】 知识与技能 : 正确认读 9 个要求会认的 生字 ，掌握 7 个要求会写的生字。 能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。 引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物方法。 整体把握课文的主要内容 ，练习给各段加小标题。 默读课文，有一定的速度。 过程与方法 : 朗读、小组合作 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生 爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。 情感、态度、价值观 ： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 【教学准备】 课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。 【教学重难点】 体会含义深刻的句子意思 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物方法。 【教学过程】 教学设计 设计意图 第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗。 说说闰土给你留下的印象。 闰土这个朋友是谁介绍给我们的。 （鲁迅 ）鲁迅先生是个什么样的人呢。 他在别人心目中又是怎样的呢。 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，感受他崇高的精神。 （板书课题《我的伯父鲁迅先生》） 二、初读课文，自学课文 自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 （ 1） 读准字音 注意 “ 悼 ”“ 冠 ”“ 咳 ”“ 嗽 ” 等字 ，变换语言环境再读。 （ 2）分辨字型，练习书写几个重难点字： “冠”（注意上边没有一点） “嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”） 再浏览一遍，说说课文写了哪几件事。 可分为几段。 你怎么知道的。 同桌讨 论 ， 总结归纳段意 ： （第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。 第二 段 讲伯父跟 “ 我 ” 谈《水浒传》 ， 启发教育 “ 我 ” 认真读书。 第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 通过复习巧妙地引入新课。 第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。 第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。 ） 刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗。 教师指导学生加小标题。 教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。 选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 生分小 组讨论研究。 教师小结。 （板书： 追悼伯父； 谈 读书 ；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。 （的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 ） 板书设计 ： 我的伯父鲁迅先生 追悼伯父 谈 读书 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 设计意图 ：通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。 从总体上入手把握鲁迅先生的 崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点。 第二课时 一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人。 出示中心话题：在课文能引发你思考的地方、能打动你心灵的地方做些批注，然后和同学交流一下。 二、学习二、四、五部分 从哪些事情中可以看出鲁迅先生 “ 为自己想得少，为别人想得多 ”。 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 小组交流。 预设： （一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关。