小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计

小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计内容摘要：

无限乐趣 .。 教学中，让学生通过诵读去体悟，使情感重到熏陶，体现语文教学人文性的特点。 在抓住语言文学解读文本的同时，提升学习语文的素养。 【知识与能力】 1．有感情地朗读课文，掌握本课生字词。 2．感受本文的语言特色，尤其是大量叠词的使用。 3．通过教学训练学生的想象能力，培养学生从不同角度来感悟、理解课文的能力。 4．根据课文内容，学习抓住事物的特点的写作方法。 【情感态度与价 值观】 1．感受绍兴的水、船、桥、人的和谐美。 2．激发学生对江南水乡独特风情的喜爱。 【过程与方法】 ⒈ 课前预习，查阅相关资料，拉近学生与江南水乡的距离。 ⒉ 以小组学习、轻松谈话的方式，抓住重点词句体会情感和意境的方法，使学生乐于表达自己的想法。 3 以各种形式的读，深化学生对文本的理解和感受。 4 辅以多媒体教学方法，突出文本美的意境，升华学生的情感。 【 教学时间 】二课时。 【教学过程】 第一课时 一、 通读全文、整体感知 （一） 通读全文、正字正音。 1．导 入 师：摇哇摇，摇到外婆桥。 一句耳熟能详的儿歌，一下子把我们带到了美丽的江南水乡，让我们乘坐乌篷船，穿梭于有着五千座桥的江南，带上我们的小伙伴，出发吧。 2．出示小组预习要求，检查预习。 ● 读准字音，读通课文。 ● 把易错的字写在纠错本上。 学生自己在小组中读课文。 教师针对存在的共性问题在全班强调。 3．再次通读全文，正字正音。 指名读，其他思考：课文主要写了什么。 （二） 理顺文章脉络，整体把握文章。 1．课文主要写了什么。 2．文章哪个地方给你印象最深。 （板书：篷船 桥） 二、 围绕中心话题，细读文章第一部分。 1．课件出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的。 它们和绍兴的孩子的生活有怎样的关系。 画一画，读一读。 2．引导学生先来重点品读文章的第一部分。 （ 14 自然段） 3．学生自学，再在小组中学习。 4．全班交流。 预设点： （ 1）摇哇摇，摇到外婆桥。 师：一句家喻户晓的儿歌你想到了什么。 它在文中起了什么作用。 引导学生陶醉读。 （ 2）啊，水好清啊，风好香啊，船似乎在是镜面上滑过去，滑过去。 （课件呈现） 师：你怎样理解“清”和“香”。 （让学生通过反复诵读，体会到作者用了有声有色，有香有味的写作技巧，充分表现了 水乡的美丽。 激发学生对水乡的喜爱之情。 ） 引导学生美读。 （ 3）第 4 自然段。 师：评价一下船夫的驾驶技术吧。 （让学生积累一些象声词，如：嘎吱嘎吱。 积累描写人物外貌的词，如：黝黑黝黑。 认识到船夫与人们生活的关系，感受到船夫也是江南水乡一道亮丽的风景，让学生多角度去感受水乡之美。 ） （ 4）学习抓住事物特点进行描述的写作方法。 第二课时 [教学过程 ] 一、 引入新课，继续研读文章后一部 分。 师：上节课乌篷船的样子一定给同学们留下深刻的印象，这节课我们将穿梭于绍兴的江面，去欣赏那形状各异的桥。 （出示中心话题） 1． 课件呈现中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的。 它们和绍兴孩子的生活怎么的关系。 画一画，读一读。 2．学生自己研读文章。 3．在小组中讨论。 4．全班交流。 品读体会美，重点点拨 ： A：大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。 引导学生认识过渡句的作用。 初次接触“对偶”修辞手法，反复读，体会语言美，感受水乡独有的风貌。 B：暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。 引导学生认识分号的作用，体会作者独特的写作技巧，模仿写出句子。 C：第一自然段 让学生想象奶奶会讲怎样的老故事。 回忆自己奶奶给自己讲的故事，从中体会水乡孩子的幸福生活。 学习找中心句的方法。 （板书：儿童 快乐） D：这样，一痤桥你平平安安过来了。 让学生思考：“从平平安安中，你想到了什么。 ”从过桥联想到人生之路，再去渗透三维目标中情感、态度、价值观这一重要理念。 二、 美读全文，背诵课文三、六、七自然段。 师：江南水乡一定给你留下了深刻印象，让我们一起再来欣赏一下吧。 （师生配乐朗读） 指导背诵三、六、七自然段 . 三、 小结。 绍兴的船啊绍兴的桥，给我们展现了江南水乡独特的风貌，作者不但用笔在与，还 用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情。 （板书“喜爱 赞美） 四、 作业。 1. 选择喜欢的句子摘抄在小本本上 . 2. 请你以导游的身份 ,把江南水乡美景介绍给游客 . [板书设计 ] 乌篷船 享受 桥 多 喜爱 赞美 儿童 快乐 [课后检测 ]。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 规矩 粗糙 黝黑 薄被 膝头。 老 ( ) （ ）火虫 （ ）热 （ ）（ ） 3. 按原文写生字。 （ 1）大河小河， ，好像 ；大河小河， ，恰如。 （ 2）啊，水好清啊，风好香啊， ，。 篷顶上簌簌响的是什么。 江面上片片粉红色的是什么。 „„ 4．小练笔。 写一写家乡风景与儿时生活的关系。 山海关 中山路小学 林敏 【 知识能力目标 】 正确认读词语，理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词语。 有感情朗读课文，加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。 jiǎn y237。 ng z224。 o ch225。 n ch225。 n 培养学生搜集，整理资料的能力。 【 过程与方法 】 课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。 认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。 整体感知课文，理清文章脉络。 通过学生的自主学习，小 组合作，品词悟句体会其“忠贞”的灵魂。 【 情感态度和价值观 】 结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。 课前准备： 搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事，了解中华名族的历史明确山海关的不可替代的作用。 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入 万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。 今天我们就来认识它。 二、 初读课文， 整体感知。 自由朗读课文，扫清字词的障碍。 注意一些字的读音： 重 ． zh242。 ng关要 塞 ． s224。 i 脖 颈 ． gěng 幽 燕 ． yān 殷 ． yān 红 累累 ． ． lěi lěi 白骨 再读课文，思考山海关给你的初步印象。 三、理解课文内容，走进文本，体会情感。 中心话题：来到思慕已久的山海关，作者看到了什么，产生了怎样的联想，发出了怎样的感叹。 你对“山海关”的印象是怎样的。 和同学交流一下。 预设： 首先看到了一座威武的雄关。 这一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠定了情感基调。 “ —— 山海关，这号称‘天下第一关’的山海关。 ”句中的破折号承前说明“威武的雄关”就是“山海关”。 “铮铮响”、“思慕已久”、“名不虚 传”、无与“伦比”等一连串词语就是一连串的赞叹。 直接抒发了对山海关的赞美与热爱。 （指导朗读，体会山海关的威武） 具体描写了城楼的雄伟坚固。 作者在这具体描写 “巍然耸立于蓝天白云之间的”高高的箭楼，巨大的匾额以及雄厚苍劲的大字“天下第一关”这些特点，突出雄关“气势磅礴”。 （指导学生朗读，读出山海关的气势磅礴） 站在箭楼底下，一句情不自禁的赞叹“好雄伟的关塞，好险要的去处。 引起读者对下文的极大兴趣。 北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，山海关，耸立于万里长城的 脖颈之上。 这一段语言极富动感，“蜿蜒而来”“伸展开去”“直冲下来”“一头扎向”几个动词活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。 尤其是最后一句中的“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”用形象、贴切的比喻和表示方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。 （指导朗读，在读中感悟山海关的险峻） 站在雄关之上的瑰丽想像。 我真想„„我又想„„我还想„„作者思如泉涌，尽情宣泄。 一连串表示动作的词语，来表现作者丰富的想像和激情：“大踏步”“纵缰驰马”“纵身跳进”等等。 （指导朗读，在读中体会） 作 者的想象不止于此，甚至回到了金戈铁马的“古战场上”身披盔甲，手持金戈。