基础会计论文：关于基础会计竞赛式课堂教学结构的探讨内容摘要：
课堂教学结构是以学生为主体的观念构建。 在实践操作过程中，学生始终是学习的主体，教师教学的一切活 动都以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展，培养学生 发展健全的个性，发掘学生的潜能，激发学生的创新愿望。 （二）通过技能竞赛，促进学生非智力因素的发展 技能，即行动的知识，包括动作技能和心智技能，是人们运用知识或经验顺利完成某项劳动任务的一种活动方式。 非智力因素是指除智力因素以外与智力活动效益发生相互作用的一切心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。 在《基础会计》课堂教学中，学生进行记账技能比赛，可将知识教学体系和能力教学体系有机结合起来，冲破传统教学体系框架，建立知识和能力兼顾的新的教学体系。 通过竞赛，让每一个学生都有机会成为竞赛中的成功者，使其自身通过高峰体验对学习产生浓厚的兴趣。 现代职业的流动性增强，职业变换速度快，在教学上也应创设让学生体验挫折考验的情境，培养学生百折不挠、坚忍不拔的精神，从而体现出课堂教学的多样性和实效性。 竞赛式课堂教学结构的具体设想 （一）组织竞赛小组，制定竞赛规。阅读剩余 0%
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