人教部编版一年级语文下册导学案设计表格式

人教部编版一年级语文下册导学案设计表格式内容摘要：

，同桌检查。 ：可以用什么办法记住什么生字。 “猜字谜”游戏。 比一比，看谁的眼睛亮。 (巩固生字学习情况 ) “小蜜蜂采蜜”的游戏。 小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。 ，学生自己练读。 ，读得好的当小老师带领大家一起读。 游戏。 想想 告诉 走路 北京城 天安门 广场 非常 壮观 四、比赛朗读 (用时： 5分钟 ) 举办朗读擂台赛。 指导学生认真倾听小伙伴的朗读，进行互相评价。 (小组擂台赛 )。 我多想去看看，我多 想去看看。 五、指导书写 (用时： 10分钟 ) 教师指导学生学写生字。 “会”的两横。 引导学生观察“会”，引问：看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢。 ，引导学生书空。 学生在教师的指导下学写生字。 “会”字的两个横怎样写。 ，然后在田字格内仿写一个。 、老师的建议再写两。 会： _______________________ 走： _______________________ 北： _______________________ 京： _______________________ 14 况。 “广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。 ，指导学生描写，互相评议。 个生字，争取比原来写得美观。 中的位置。 (“ 广 ” 第一笔在靠近竖中线处起笔； “ 走 ” 的竖在竖中线上。 ) ，同桌交换互评，根据建议再写两个。 门： _______________________ 广： _______________________ 教师批注 第二课 时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入 (用时： 5分钟 )。 ，指名读。 ：读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。 ，看看课文向我们描述了北京的什么景色。 běi jīnɡ tiān ān m233。 n ( ) ( ) 二、指导学文 (用时： 28分钟 ) 1 自然段，你读懂了什么。 (1)谁想去什么地方。 (2)理 解“遥远”的意思。 (3)为什么想去呢。 理解升旗仪式的壮观。 教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。 你看到了什么。 感觉到了什么。 (4)指导朗读感叹句。 2 自然段。 (1)多媒体课件出示天山美丽的风景图片。 (2)了解“我”为什么想去天山看看。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m ，思考：读懂了什么。 (1)欣赏多媒体课件，理解“遥远”的意思。 (2)结合具体的事例帮助学生理解“遥远”。 用这个词说一句话，进一步理解。 (3)学生结合学校的升旗仪式来说说自己对升旗仪式的理解，进一步体会“壮观”，观看多媒体课件“天安门广场升旗仪式”，深刻地体会“壮观”。 (4)学生由视觉到听觉，体会到了升旗仪式的壮观。 有感情地朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。 2 自然段。 (1)欣赏多媒体课件。 欣赏天山风景，观看雪莲盛开的图片。 (2)学生自由说说天山的美丽，产生对天山的向往之情。 遥远： _____________________ __________________________。 我想去看北京天安门。 我想去看 _________________。 我想去看 _________________。 我想去看 _________________。 三、布置作业 (用时： 7分钟 ) ，看一看。 结合自己搜集的资料谈谈自己对谈自己对北京的了解。 去过的同方，和同学们说一说。 15 北京的了解。 《我爱北京天安门》的歌声中布置作业：搜集北京风光图片，办一期以“美丽的首都 —— 北京”为 主题的图片展。 学可以拿出自己的照片进行展示。 ，办一期以“美丽的首都 —— 北京”为主题的图片展。 更多 ______________________ 教师批注 16 3 一个接一个 导学案设计 课题 一个接一个 课型 新授课 设计说明 课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大 ，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。 内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。 因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。 课前准备 、跳房 子游戏。 (学生 ) 、跳房子等各种游戏的相关视频。 (教师 )。 (教师 ) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，猜测导入(用时： 5分钟 ) 频，引出课题。 “接”字。 “一个接一个”做什么呢。 ，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。 “接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。 ，注 意语句要通顺、连贯。 例：一个接一个 (的快乐 ) 一个接一个 (地说 ) 一个接一个 ( ) 一个接一个 ( ) 一个接一个 ( ) 二、初读课文，识记生字(用时： 15分钟 ) ：教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。 ，教师引导识记“觉”“再”“过”“各” “种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。 ，引导学生用“各种各样” 练习说话。 、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。 ：伙伴、有趣。 ，识记“这”。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m。 先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。 (1)先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。 (2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。 ： “样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；“梦 ”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。 ，并能组词。 “伙伴”和“有趣”这两个词语说话。 “这”。 接 觉 再 做 各 种 样 过 梦 伙 伴 却 趣 这。 梦 ( ) 却 ( ) 过 ( ) 接 ( ) 伙 ( ) 各 ( ) 做 ( ) 趣 ( )。 ju233。 （ ） 觉 ji224。 o（ ）。 各种各样： __________________。 伙伴： ______________________。 有趣： ______________________。 17 三、再读课文，理清脉络(用时： 10分钟 ) 按小节朗读课文，相机正音。 ，明确课文主要内容。 ，然后朗读。 ，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。 ，填空。 (1)这篇课文一共有 ( )个小节。 (2)课文讲了 ( )。 四、认真观察，指导写字(用时： 10分钟 ) “过”“各”。 (1)帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。 (2)提醒学生注意“过”字的书写顺序。 (3)指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。 “种”“样”。 (1)引导学生观察这两个字相同的地方。 (2)指导书写左右结构的字。 ，边写边讲解。 ，提醒学生注意写字姿势。 ： (1)“过”“各”在田字格中的位置。 (2)根据课件演示字的笔顺，学生书空。 ①“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。 ②“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。 2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。 点笔画。 亮。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习检查(用时： 5分钟 ) 、新词。 ，导出课题及目标。 接力 做伴 趣事 各自 这样 过去 大伙 各种各样 二、读悟结合(用时： 25分钟 ) “我”不太高兴，有些惋惜的句子。 “我”惋惜、不高兴的原因。 ，有感情地朗读这几句话。 的最后一句话。 (1)理解“不过”一词。 (2)体会三个感叹号的作用。 (3)有感情地朗读。 “我”积极、乐，边读边想，画出课文 中体现“我”的惋惜和无奈的句子。 ：“我”为什么不高兴。 (玩踩影子，大人叫回家睡觉；做着好梦，大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。 )。 (1)大人是怎么“叫”“我”的。 (2)读出惋惜和无奈之情。 (1)“不过”表示意思转折。 “„„ 不过 „„” 说一句话。 __________________________ __________________________ ，要用上感叹号。 __________________________ _____________________ ____ 18 观、向上的生活态度。 ，说说自己的经历。 文。 (2)三个感叹号说明“我”很高兴，很兴奋。 “我”是怎么让快乐一个接一个的。 ，读出感情。 三、指导写字(用时： 10分钟 ) ：“伙”“伴”“这”。 (1)指导观察生字在田字格中的位置。 (2)指导“这”字的写法。 (3)指导书写带“亻”的两个字：“伙”“伴”。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m。 “辶”和“亻”的写法。 伙 伴 这 教师批注 19 4 四个太阳 导学案设计 课题 四个太阳 课型 新授课 设计说明 本文语言优美，充满童真。 因此，本设计把识字的主动权交给学生。 通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。 采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。 通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出 严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。 课前准备 ；准备四幅画。 (教师 ) ；准备彩笔。 (学生 ) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课 (用时： 3分钟 ) ，请学生一边欣赏图画，一边想：有什么问题要询问小画家。 貌地提问。 ，引导学生读课文，从课文中得到答案。 斟酌自己能提出什么问题。 “我是报的记者 ，请问„„”这样的形式来提问。 ，说说自己画的太阳的颜色。 二、初读课文，整体感知 (用时： 7分钟 ) 式读课文。 ，要求声音洪亮，不丢字、不添字。