人教版语文五年级下册期末复习教案

人教版语文五年级下册期末复习教案内容摘要：

、《程门立雪》：是关于杨时的故事，多用于称赞 《入木三分》：是关于的故事，原是形容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻。 第六课时 复习内容：关联词语训练 复习要求： 进行关联词语训练，熟练掌握各种常见的关联词语，明确逻辑意义关系，并能 根据关系正确填写。 不仅掌握关联词运用的方法，并清楚使用关联词的目的。 复习过程： 23 一、复习关联词语类型 并列关系 既„„又„„ 既„„也„„ 递进关系 不但„„而且„„ 不仅„„而且„„ 不仅„„还„„ 不但„„还„„ 选择关系 与其„„不如„„ 是„„不是„„ 宁可„„也不„„ 要么„„要么„„ 不是„„就是„„ 也许„„也许„„ 是„„还是„„ 或者„„或者„„ 转折关系 虽然„„但是„„ „„但是„„ „„可„„ „„虽然„„ 尽管„„还是„„ „„不过„„ 尽管„„可是„„ 因果关系 之所以„„是因为„„ „„由于„„ „„因此„„ „„因为„„ 既然„„就„„ .因为„„所以„„ „„所以„„ 假设关系 如果„„就„„ 假如„„就„„ 要是„„就„„ 即使„„也„„ 哪怕„„也„„ 条件关系 24 只有 „„才„„ 只要„„就„„ 除非„„才„„ 无论„„都„„ 不管„„总是„„ 不管„„都„„ 任凭„„也„„ 不论„„都„„ 二练习 一、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 （如果）周末不下雨，我们（ 就 ）去郊区外玩。 （虽然 ）他工作认真努力，（所以）被评上了先进工作者。 狼牙山五壮士（宁可 ）跳悬崖，（ 也不）向敌人投降。 二、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 朱晓钢（因为 ）刻苦学习，（所以 ）成绩提高的很快。 （ 既然 ）你认为自己的看法正确， （ 就 ）要坚持到底。 小英雄雨来（ 只要 ）牺牲自己， （就 ）不泄露秘密。 三、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 凡卡心想：（与其 ）在城里受罪，（ 不如 ）到乡下爷爷那里去。 王鹏 （因为 ）接受了大家的批评， （所以 ）改正了错误。 小敏学习成绩优秀，（ 不是 ）靠天才，（ 而是 ）靠勤奋。 四、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 25 （ 虽然）修筑京张铁路困难，（ 但是 ）詹天佑毅然接受了任务。 每天放学，王刚（ 不是 ）看书， （就是 ）打乒乓球。 （ 因为 ）仔细观察，作文 （ 所以 ）能写具体。 五、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 （ 尽管 ）他不一定来，我们 （ 还 ）要通知他。 （ 即使 ）我们将来能够取得极其伟大的成就，（ 也 ）不能忘记我们小学的启蒙老师。 （即使 ）我们现在不好好学习，将来 （也 ）难以在社会上立足。 六、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 （尽管 ）你已经接受了这个任务，（还 ）应该尽最大努力完成好。 （ 无论 ）刮风下雨，奶奶 （都 ）天天坚持锻炼身体。 （无论 ）我走到哪里，（ 都）不会忘记家乡那口古老的水井。 七、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 （虽然 ）天气又阴又冷，（ 但是 ）人们仍然在焦急而又耐心地等待着周总理灵车的到来。 万老师（ 不仅 ）在同学提了意见后能虚心接受，（ 而且 ）还经常主动征求同学门的意见。 （只要 ）不注意用眼卫生，（就）会影响你的视力。 26 八、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 （如果 ）你再聪明，不努力学习，（ 也 ）难以成才。 桑娜（ 宁肯 ）自己受苦、挨打，（ 也不 ）肯丢下西蒙留下的两个孩子。 （ 不仅 ）凯旋归来的英雄需要鲜花的祝贺，黯淡无光的失败者（ 也 ）需要鲜花的激励和安慰。 九、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 （因为 ）在家庭经济困难的情况下买回了自行车作为女儿的礼物，（ 所以 ）女儿深深地感动了。 马足踏的 （不是）燕子，（而是 ）龙雀。 它对大自然毫无所求，（不仅 ）不要肥沃的土质，（而且 ）不要温室般的环境。 下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 他（ 不仅）把这头驴喂得毛色发亮，（ 还 ）亲手给 驴做了一个漂亮辔头。 （无论 ）谁见到这头驴，（ 都 ）要夸奖一番。 只要有担保，（如果 ）借多少，（都 ）可以。 十一、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 （ 因为 ）这头驴是王五的唯一财产，（所以）王五像爱护珍宝一样爱护它。 （ 不但 ）谁见到这头驴，（ 而且 ）要夸奖一番。 （ 虽然 ）战士有一些想法，（ 但是 ）一切行动听指挥。 27 十二、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 战士们（ 宁肯）丢掉草帽挨烈日暴晒，（ 也 ）不违抗命令。 这只大公鸡（ 虽然 ）黎明报晓，（ 但是 ）到中午和傍晚也要叫一阵。 （如果 ）这头瘦驴跑回了小偷的家，王五的驴（ 就 ）能找回来。 十三、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 （只有 ）标准化的产品，（ 才 ）能快速大量生产，广泛使用。 蝙蝠在夜间飞行，（ 无论 ）怎么飞，（ 也 ）不会撞上什么东西。 富尔顿获得了成功，（ 即使 ）靠天才，（ 也 ）靠坚持不懈地努力。 十四、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 每天放学，小红（ 不是 ）看书，（ 就是 ）练习打字，总忙个 不停。 王老师（ 虽然 ）身体很不好，（ 但是 ）她一天也没有休息过。 明明是班上的文体委员，她（即使 ）会唱歌，（ 也 ）会跳舞。 28 十五、下面句子中关联词语使用不正确的是第（ ）句。 （因为 ）小刚把地址写错了，（ 所以 ）我没收到他的信。 （即使 ）困难再多，他（ 也）会完成这项任务的。 骆驼腿上有一大片胼胝，（ 既 ）趴在被太阳晒得滚烫的沙子上，（ 又 ）不会烫伤。 第七课时 复习内容：阅读训练（一） 复习目标： 指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。 复习重、难点： 将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。 教学过程： 一、谈话导入，明晰目标。 “腹有诗书气自华，最是书香能致远。 ”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读 书，每天都在读课内的、课外的。 可是，在试卷中，阅读往 29 往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读 方法总结不够。 今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题：阅读归类复习 二、梳理阅读方法和做题步骤。 先谈谈你做阅读题的步骤。 生交流步骤。 （师有针对性地评价孩子们的答案） 老师总结阅读步骤，学生齐读。 （课件出示） 阅读的步骤 ：浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点 说说学一篇课文要学到什么。 又用到什么方法呢。 老师总结的阅读方法再读一读。 （课件出示） 阅读的方法： （ 1）理解字词的方法： 联系上下文； 联系生活实际„„ （ 2）概括段落或全文的方法： 找中心句 从课题想 合并法 提炼六要素„„ （ 3）体会情感的方法： 读文字，想画面 关注标点符号 抓住重点句 联系生 活实际„„ 30 三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。 下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。 阅读材料一 船夫的驾驶技术特别好。 行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 这段课文是围绕哪句话写的。 与下文是什么关系。 （ 1）速度快，来往船只多，能够操纵自如； （ 2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去； （ 3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。 最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。 联系上下文理解“操纵自如”的意思。 学生交流，师给予合适的评价。 四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。 （一）、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外 阅读，提高运用能力。 31 阅读材料二 挑战能力；看谁最会学。 没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。 前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。 我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。 李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。 中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。 班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情 可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。 “今天的稿太多，你那篇下次广播吧。 ”说完，他脸红了红。 一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。 也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。 班长过去并不是这样的。 上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。 我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。 你看他 工作多么( 仔细 精细 )。 可是现在，他对工作却这样不负责任， 32 对班级出现这样一件好事，漫不经心。 不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。 可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。 我高兴地迎住从 啊。 ”接着，我把班长 ( 放置 搁置 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。 谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知啊。 ”“噢。 是班长。 ”我这才恍然大悟。 给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。 联系上下文，解释下面词语： (1) 满不在乎： (2) 恍然大悟： 认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动： 第一处，班长想： 第二处，班长想： 请在第三小节的空白处加上标点。 划去文中括号内不恰当的词。 请写出本文的主要内容。 文中的我又是一个怎样的人。 （二）、交流答案与方法和步骤。 a、渗透读书是个性化的，答案多元化。 （板书：好读书 不 33 拘一格） b、老师也有感情地读，师。