人教版新课标语文四年级下册教案带三维目标

人教版新课标语文四年级下册教案带三维目标内容摘要：

芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） ：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 二、 .第二处的万年牢指什么。 “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 ”。 （凭着良心做买卖）。 （抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞 去工作”体会父亲生意认真实在） 三 .第三处的万年牢又指的是什么呢。 “父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。 无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。 ”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 四 .这三处的万年牢之间有什么联系。 启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。 深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的。 结合具体的生活事例来说明。 交流“做事认真，讲诚信”的故事 7 尊严 学习目标： （一）知识与技能 |：认识 6 个生字，会写 14 个生字。 正确读写 词语。 （二）过程与方法：有感情地朗读课文，复述课文。 （三）情感态度与价值观 |：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。 学习重、难点 通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。 理解杰克逊大叔对女儿说的 :“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严。 ”的含义。 学习时间： 2 课时。 教学时间： 教学过程： 第一课时 一、导入：这位大家认识吗。 课前同学们查找了关于他的资料，能用一两句给我们介绍一下吗。 学 生会说：哈默先生是一位传奇人物，被誉为 20 世纪最令人不可思议的大富翁。 哈默先生被誉为石油大王。 邓小平同志称他为“勇敢的人”。 哈默先生也是著名的社会活动家。 他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹。 „„） 二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解的都是在他成名之后，人们对他的赞誉。 可是在他年轻的时候，在他一无所有的时候，就有人赞美他，预见他会取得成功。 结合课前的预习，谈一谈，（ 1）赞美哈默的是谁。 怎么赞美他的。 (师出示问题 ) 三、师：杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一无所有时会预见他成功呢。 带着这些 问题，我们来学习课文。 自由读课文，想想课文主要写了什么。 学生读课文，汇报。 四、师：刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况下，仍然坚持先干完活再吃饭，从这种行为，你有什么疑问吗。 学生提出问题。 师：带着这些问题，请大家认真默读 25 自然段，找一找哈默是怎么说的，怎么做的。 读一读，谈谈你的体会。 读完后同位交流一下。 3．在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素，引导学生读中感悟，提升认识。 如： 镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您这么多东 西，您有什么活儿需要我做吗。 ” （ 1）自由读一读这句话，联系前文谈一谈感受。 师：此时此刻，叮着送到嘴边的食物，他在想些什么呀。 小结过渡：是呀，此时的哈默非常的饥饿，可是他就是不愿意像其他难民那样接受无偿的施舍，不愿意不劳而获。 （ 2）指名读。 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物。 ” （ 1）自己读一读这句话，你能读出什么来。 你从哪里体会出来的。 （ 2）此时的哈默是那么坚定，那么坚决，在他的心里始终严守 着做人的信念，谁能带着你的感受来读一读这句话。 读一读。 （引导学生体会哈默坚持自食其力，不依靠别人。 ） 不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。 等做完了您的活儿，我再吃这些东西。 自由读、指名读、评读，再读。 （体会哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动，才获得报酬，是多么难能可贵 !） 师：正是哈默的这种自立、自强的精神，赢得了杰克逊的赏识和尊重，让我们一起来读读他们这几段。 分角色朗读。 哈默的精神感神感染了你，也感动了我，此时此刻你就是那位骨瘦如柴的哈 默，我就是杰克逊，来我问问你： 师：你现在可是个逃难的人，食物对你多重要，你为什么还要坚持先干活在吃饭呢 生：我有劳动能力，我要靠自己的劳动来生活。 生：我虽然面对困难，我要靠自己的能力解决困难。 师：你先干再吃，不是一样吗。 生：靠自己的努力，不依靠别人的同情，用劳动换取的食物，我吃起来心安理得。 师：什么原则。 师：年轻人，我很敬佩你。 你留在我的庄园吧。 我为什么把他留下来那。 生回答。 这段与学生的思想交流很好地引导了学生深入思考，探究人物的内心，了解人物 的性格及品质。 师过渡：在困境中哈默还能依靠自己的努力生存，自立自强，他是个有尊严的人。 一个有这样品格的人，会战胜一切困难，一定是个成功的人。 因此，杰克逊大叔给了哈默这样的评价。 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为它有尊严。 ①别看他现在什么都没有，是什么意思。 什么都没有，指没有金钱，财富。 教师可追问：他现在有什么。 ②百分之百是个富翁指什么。 为什么会这样说。 体会一个自立自强，有自尊的人，才可能用自己的劳动、聪明创造财富。 有尊严，是一个人众多品质中最基本的一种。 尊严是一个人的灵魂。 五、事实证明了杰克逊大叔的话是对的，他果然是事业上的成功者。 上课之初，同学们介绍了，人们对哈默的赞美，学习了课文，你现在想对哈默先生说些什么。 你们不想对杰克逊大叔说点儿什么吗。 五、作业 有感情地朗读课文。 课下搜集与劳动有关的名言。 8 将心比心 教学时间 学习目标 （一）知识与技能：有感情地朗读课文。 （二）过程与方法：理解课文内容，体会“将心比心”这个成语的意思。 （三）情感态度与价值观：培养独立阅读能力。 学习重难点 通过与本文人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。 面对这样的情形，你会怎么做。 今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容。 ，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 ，课文主要讲了哪两件将心比心的事。 三、细读课文，探究明理。 ，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么。 ，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。 ，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。 ，仔细读一读，你体会到了什么。 ，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗。 交流：生活中你是否遇到过这样的事。 你是怎么做的。 四、课后拓展。 “将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 ，补充对话。 ①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 板书设计： 8*将心比心 阿姨 奶奶 将心比心 母亲 护士 将心比心 人 人 将心比心 语文园地二 学习 目标 （一）知识与技能：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 积累有关诚信的词语及古诗文名句。 （二）过程与方法：学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 （三）情感态度与价值观：积累有关诚信的词语及古诗文名句。 激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 第一课时 一、创设情景，引入话题。 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢。 1 刚才几 位同学表演的小品，你看了后有什么话想说。 （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。 ） 2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的。 二、讨论交流 1 个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。 接着，其余学生轮流发言。 2 各小组选派一位学生准备在班上交流。 3 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 三、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议 ，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。 课后抄录并张贴在教室里。 四、学习“我的发现” 1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。 第二课时 一、明确本次习作要求，启发思路 1 阅读习作提示。 让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2 思考表达的内容。 先要想好，最想对谁说自己的心里话， 再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事„„ 3 学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。 教师随即与个别学生轻声交谈。 4 学生动笔。 5 相互交流，修改。 二 日积月累 1 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 2 逐句自读。 3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4 教师释疑。 5 熟读、背诵。 三、趣味语文 1 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族 的美德。 2 自读。 3 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。 二、明确本次习作要求，启发思路 1 阅读习作提示。 让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2 思考表达的内容。 先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事„„ 3 学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。 教师随即与个别学生轻声交谈。 4 学生动笔。 5 相互交流，修改。 课后反思： 9 自然之道 学习目标 （一）知识与技能：认识 7 个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿”等词语。 （二）过程与方法：在感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 （三）情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、阅读单元导读。 指名读本组的导读提示，说说本单元的专题是什么，有什么新的要求。 今天我们来学习一个真实而感人的故事，看看大自然给了我们人类什么启示。 二、初读课文，检查预习 朗读全文 读懂了什么，还有什么疑问。 “自然之道”什么意思。 三、学习全文 “我们干了一件愚不可及的蠢事”这是一件什么蠢事，自己读一读课文的第 4 自然段，一会儿我请同学上来表演一下幼龟和嘲鸫。 指名表演，表演后评价，引导学生抓住“欲出而止、踌躇不前”来 评价幼龟，并理解这两个词语；引导学生抓住“突然、啄、拉”来评价。 当我们看到这种情景的时候，是怎么做的呢。 自己读一下课文的第 4 自然段，指名读，指导学生应抓住哪些词来读，比赛读，指名分角色朗读，齐读。 师：我想问问刚才读导游的同学，你说说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 ”是什么意思。 引导学生理解这句话的意思。 再自由读全文，想想：我们倒底做了一件怎样愚蠢的事。 比较句子，这两个句子有什么异同。 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的事。 （我们的确是弄巧成 拙的事，好心办成坏事，说是愚不可及。 重点句子的理解：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 ” 我们来观察一下插图，图上描绘了一幅怎样的画面，学生说。 课文的第 7 自然段就描写了这样一幅画面，自己读一读吧。 食肉鸟是。