人教版新课标三年级上册语文全册教案带三维目标板书设计

人教版新课标三年级上册语文全册教案带三维目标板书设计内容摘要：

意 “诚 ”“病 ”“蹦 ”读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的。 2— 13是课文的具体写这件事的，那第 1自然段告诉了我们什么呢。 学习课文，第一小节 1．指名读第 1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的。 找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解 “婉转 ”、 “来回跳动 ”、 “惹人喜爱 ”。 3．教师引读列宁 喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。 那只灰雀到哪里去了。 列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢。 下节课继续学习。 三、学习生字，指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点。 2．说说你是怎么记住它们的字形的。 第二课时 一、贴图导入，激发兴趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。 列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢。 二、精读课文，感悟真 “爱 ” 1．自由轻声读一读课文 3－ 10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2．屏幕出示课文 3． 5． 7． 9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。 用一个词来概括，是什么。 板书：爱。 3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底 到哪里去了。 你从课文哪儿看出来的。 出示 4． 8． 10段。 ，指名朗读检查。 指导读好 “一定会飞回来的。 ”教师运用手势，指导学生加强语气。 ：这时候，小男孩在想什么呢。 他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同。 小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 3－ 10自然段， 三、烘托高潮，深入体会 1． 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2．学习课文 1113自然段，自由朗读体会， 3．读了这几段，你会提出什么问题吗。 学生交流、提出疑问，如 “列宁为什么要问鸟。 鸟怎么会说话呢。 ”等等。 4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。 教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱。 5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧。 拿起书 来，美美地读读课文最后三个自然段。 6．小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1．学了这篇课文，你发现了什么。 大家一起来说说。 2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 板书设计： 5灰雀 爱 爱 列宁 爱 男孩 教学反思： ６小摄影师 教学目标： 1知识与技能：认识 “摄、媚 ”等 8个生字。 会写 “突、按 ”等 14个生字。 2过程与方法：能正确读写 “突然、立刻、人行道 ”等 12个词语。 3情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 教学重点：高尔基接受少先队员照相的经过 教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。 二、初读感知 1．学生自由轻声朗读课文 ，遇到生字多读几遍。 2．在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 4．投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。 5．自由说说课文的大体内容。 三、细读感悟 1．读文想问题 “突然 ”一词，说说你对该词的理解。 ，体会 “突然 ”一词的用法，想一想它有什么作用。 “突然 ”质疑。 如：突然发生了什么事。 事情怎么突然发生的。 2．画句找 答案。 用 “── ”画出有关句子。 小男孩为什么能进来。 用 “── ”画出有关句子。 用 “ ”画出有关句子。 ，高尔基是怎样说的。 用 “△ ”画出高尔基说的话。 ，高尔基喊些什么。 用 “△ ”画出高尔基说的话。 3．读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 第二课时 一、精读入情 1．男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。 2．教师范读，再指名读，师生给予评价。 二、演读入境 1．自由组合分角色朗读。 2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。 三、识字写字 1．投影出示下列词语 阳光明媚鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷 秘书杂志社 记者 突然 侧过脸 、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 ，词语组得又多又正确的小组获胜。 2．选择自己喜欢的方法记住要 写的字，并介绍自己的识字方法。 3．学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。 板书设计： 6 小摄影师 关爱 高尔基 小男孩 细节描写 （语言 动作） 教学反思： 7奇怪的大石头 教学目标： 1知识与技能：认识 “考、秦 ”等 5个生字。 会写 “著、藏 ”等 13个字。 能 2过程与方法：正确流利朗读课文。 正确读写 “奇怪、著名、地质学家 ”等 20个词语。 3情感、态度与价值观：了解童年李四 光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学难点：体会作者是怎样把内容写具体的 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗。 如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问。 我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课 题）。 二、初读课文，扫除障碍 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（ yǔn）石、大坑（ kēng）、 卧进、突兀（ w249。 ）、旅行、考察、秦 (q237。 n)岭、流域（ y249。 ）、遗（ y237。 ）迹、 研究、震（ zh226。 n）惊 检查预习，质疑解难。 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。 2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 ，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。 约从距今 250万年前至今。 此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。 在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上 的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。 我国地理上的南北分解线。 分布有冰川槽谷、角峰等。 指导写字，完成作业。 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “藏 ”字 17画，第六笔为 “┖ ”。 “卧 ”字，左 “臣 ”，右 “卜 ”，注意 “臣 ”的笔顺，第三笔为 “┐ ”。 “旅 ”字，注意左下部分的笔顺。 第二课时 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、感知巨 石形象 课文讲的是李四光小时候的事。 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。 让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 2自然段，思考老师提出的问题。 （或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论： a)这是块怎样的石头。 （注意文中的 “巨石 ”、 “孤零零 ”） b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的。 如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转 去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。 ，咦，这是为什么。 （石头大，便于躲藏这也是原因之一） 三、感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。 他首先想到的是问老师，李四光会怎么问。 老师怎么答的。 李四光又会怎么想。 同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者： “听了老师的回答，你的疑问解决了吗。 为什么。 ” 四、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 后来这个疑团有没有解开，怎么解开的 ，请大家读最后两自然段。 五、读后讨论。 引导学生认识以下要点： a)李四光思考这个问题想了二十多年； b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 六、交流读后感想 1．完整地朗读课文。 2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一 下。 3．小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。 愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 板书设计“ 7 奇怪的大石头 发现奇怪 提出问题 实践探究 （善于观察） （勤于思考）（执著追求） 教学反思： 8*我不能失信 教学目标： 1知识与技能：能概括课文的 主要内容。 2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3情感态度与价值观：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 教学重点：小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里 教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点 教学时间： 1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1．哪位同学订阅过《儿童时代》。 你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁。 宋庆龄是怎样的一个人物。 利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2．今天我们就来学习一个她 小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。 二、初读感知 1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2．分自然段指名朗读检查。 3．讨论疏解：。 他们间有着怎样的联系。 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。 她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天 再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1．交代任务：前后四位学生为一组，分角。