人教版小学语文六年级上册教案

人教版小学语文六年级上册教案内容摘要：

学习目标 ： １、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 抄写喜欢的语句。 ３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 ４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重点： 体会 作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学难点： 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 课前准备 ： 关于重点句的课件。 教学设计 ： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗。 那你看到过“草虫的村落”吗。 “草虫的村落”是怎样的呢。 今天，我们就一起学习新课文。 齐读课题。 二、初读课文，整体感知 １、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象。 ２、字词检查。 ３、交流反 馈。 三、梳理内容，明确场景 １、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿。 你在那里看见了什么。 ２、交流反馈： ⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。 这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。 这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ⑵ 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。 一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 我想它一定是游侠吧。 作者是怎样想象的。 设计意图： 通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个 “草虫的村落”。 ⑶ 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么。 交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧„„终于走出一条路。 ” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。 ” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的。 ” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 ３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的。 ⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 （理解“追随”） ⑵ 今天， 我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思。 从这个词语中你读懂了什么。 “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。 有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。 我多么得意啊。 ” 四、总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。 为什么说这是个小虫子的快乐天地呢。 我们到下节课再去学习。 作业： 抄写自己喜欢的句子。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 １、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。 作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”。 你是从哪儿体会到的。 从中你感受到了什么。 请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 ２、学生自由读，画句子。 二、品读课文，深入探究 １、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受： ⑴ 我想它一定是游侠吧。 你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。 它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 ① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么。 ② 你从哪里看出 甲虫是勇敢的。 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 ⑵ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的。 你感受到它们的快乐了吗。 ２、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受： 设计意图： 抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。 他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 ３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受： 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小 果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 设计意图： 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的。 ⑴ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 ⑵ 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么。 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 ⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。 读好这句话。 ４、从“村民的劳动”中，体悟作者 的独特感受： 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢。 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗。 设计意图： 生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 三、升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。 这是作者用心观察的结果。 １、自由读最后两段，说说你读懂了什么。 设计意图： 体悟作者对田野、对大 自然充满了喜爱之情。 ２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么。 作业设计 ： 请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 ４、交流反馈。 板书设计： 草虫的村落 优于人间的一切音乐 课堂练习： 辨字组词 俏 ( ) 庞 ( ) 烤 ( ) 巷 ( ) 谥 ( ) 峭 ( ) 宠 ( ) 拷 ( ) 港 ( ) 谧 ( ) 写出下列词语的反义词和近义词 静谧 ( )( ) 娇小 ( )( ) 勤勉 ( )( ) 僻静 ( )( ) 按课文填空并回答问题。 (1)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了 ( )。 一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 我想它一定是 ( )吧。 课后小记： 索溪峪的“野” 教学目标 ： 正确、流利、有感情地朗读课文。 领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 教学重点 ： 感悟文章的野性美，领悟作者的 写作方法。 作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 教学难点 ： 教学过程 ： 一、课前导入 ，介绍资料。 1．我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。 今天，我们来观赏一些精美的图片，你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。 2．观赏图片。 3．板书课题：索溪峪的“野”。 4．介绍索溪峪的背景资料。 张家界位于湖南省西北部的武陵山区。 是我国第一个国家森林公园。 具有雄、奇、险、秀的特点。 总面积约 360 平方公里，该地区经长期地质 变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。 数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。 峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。 区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。 二、初读课文，质疑解疑。 1．读准字音。 2．理解词语。 意念：念头，想法。 千峰万仞：山峰很多，且很高。 绵亘：接连不断。 亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 3．理清文章脉络 第一段（ 1）：索溪峪给人一种“野”的感觉。 第二段（ 2— 5：）索溪峪的野表现在几个方面。 第三 段（ 6）：索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。 三、指名读课文，整体感知课文内容。 1．自由选择读书方法，读课文。 2．指名汇报读。 思考：“野”在课文中是什么意思： （“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。 ） 四、抓住重点深入体会课文内容。 （一）索溪峪的野体现在哪几个方面。 带看问题读课文，画出重点语句体会。 （二）讨论交流学习效果。 1．山野。 ①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。 什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名 就使人胆颤。 它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。 山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。 峡谷的名称让人闻而生畏。 ②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。 磅礴就是气势雄伟。 从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。 ③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭 亭玉立，好似“窈窕淑女”„„。 这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。 读句子，读出自己的感受。 2．水野。 ①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。 从“一会儿„„一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。 ②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。 ③山路哥哥倒不十分害怕„„平生没走过这 么“野”的路。 人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。 有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。 读句子，读出自己的体会。 3．动物“野” ①那些大大小小的猴子„„一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。 从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。 ②一只调皮的猴子竟恶作剧地„„却快活地叫着，跳到另一株树上去了。 这句话中我体会到了猴子非常调皮，无所顾忌。 4．人野 ①城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉 米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。 体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。 老年人好像又回到了青年时代，显露了童心。 ②遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去„„满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。 从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。 设计意图： 新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的 主动意识和进取精 神。 倡导自主、合作、探究的学习方式”。 教学中。 帮助学生找准切入点 —— “野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中 ,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。 用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。 使学生的创新潜能真正得到放飞。 五、总结升华 索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢。 （对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。 ） 六、播放录相资料，领略张家界的迷人风光。 作业 设计： 1．有语气地朗读课文，有条件地可选择一段优美的乐曲练习配乐朗 读。 2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感。 板书设计： 20 索溪峪的野 意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀 同步练习： 根据意思写词语 ①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。 ( ) ②随着自己的心意，想要怎样就怎样。 ( ) ③不局限于一种规格或形式。 ( ) ④形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 ( ) ⑤年龄 已超过了六十岁。 ( ) 课后小记： 《口语交际习作一》教学设计 学习目标 ： 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学重点： 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学难点： 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 课前准备 ： 教师：准备关于音响的录音。 学生： 1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。