人教版小学五年级英语上册电子教案带三维目标(表格式)

人教版小学五年级英语上册电子教案带三维目标(表格式)内容摘要：

oduce. 在课件中呈现几个人物。 T: Who’s that man/woman? 引导学生用此句询问。 12 T: Do you want to try? S1/S2/S3„: He’s/She’s my „. His/Her name is „. 通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 ”football player”。 ● 活动设计③ : Fun time: Thumb game. 学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“ Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“ Can I join you?” ● 活动设计④ : Watching. 让学生看一段球赛，复习： What’s he like? He’s tall/strong/heavy/short„ 通过观看射门，引入 “ shoot”“ missed”； 通过比赛结果，引入比分的说法。 如， Ten to three, etc. Ⅲ、 Practice Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“ That’s for sure ”。 让学生听听学学说说。 Ⅳ、 Extension 介绍一些足球比赛专用术语。 板书设计： 作业布置： 完成本单元综合习题。 教学后记： 13 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 节 第 7 课时 年 月 日 课 题 Unit 2 My days of the week A Let39。 s learn 课 型 教学三维目标 知识与能力 能听 \说 \认 \读 : Monday 、 Tuesday 、 Wednesday 、 Thursday 、 Friday 能掌握句型 : What day is today?It’ s ＿＿＿＿ .What do you\we have on Mondays?We have ＿＿＿＿ . 过程与方法 通过教师示范，让学生在模仿、学习、表演的基础上掌握。 情感态度 与价值观 培养学生珍惜时间的观念。 教 材 分 析 重 点 Let’ s learn 部分的五个四会单词： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结 合所给句型灵活运用这几个单词。 难 点 正确拼写从星期一至星期五这五个英 语单词 教 法 示范法、点拨法 学 法 合作交流法 教 具 图片、声音、课件，以及本课时的单词卡等。 教学过程： Warm－ up（热身） （ 1）教师播放 Start 部分的歌谣 Let’ s chant，学生感知星期一至星期 五的表述。 还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Let’ s chant、 Let’s sing、 Let’ s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并 做出相应动作。 如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以 减轻教与学的难度。 （ 2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“ It’ s 8 o’ clock. It’ s time for Chinese.”引出句型： We have Chinese, English„ on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. It’ s 8:20. It’ s time for English class. „ Presentation（新课呈现） （ 1）教师结合 Let’ s start 的图片和情景，提问：“ What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。 让学生理解一些新开课的名称或较 难掌握的名称，如 science, moral education, social studies。 再让学生看 图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的 全称是如何 14 拼写的。 （ 2）出示 Let’ s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名 称，播放声音，让学生跟读。 教师范写五个单词。 可用彩色粉笔标出五个单词 的后缀day，引导学生仔 细观察，发现单词构成上的这一共同点。 教师激励学 生巧记、速记单词。 可在班内进行“谁的记忆力最好。 ”的拼写单词竞赛。 最 后让学生在单词卡背面仿写单词。 Let’ s play (趣味操练 ) （ 1）读课表 让学生按座次，依次说出 Let’ s learn 图片中的课程表，每人说一个。 教师可给学生们起个头，说：“ It’ s a time schedule. Let’ s have a look.” 第一名学生说，“ It’ s 8:00. It’ s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“ It’ s 8:50. It’ s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“ It’ s 9:50. It’ s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“ It’ s 10:40. It’ s time for music. We have Chinese on music.” （ 2） Let’ s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置 用句型 “ What day is it today? It’ s„ .”进行交流，巩固所学新单词。 还可加入 询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We have„ . （ 3） Let’ s sing 学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“ My Days of the Week”。 可根据 教学实际情况不在本课选用此部分。 Consolidation and extension（巩固与扩展） （ 1） 让学生做 A Let39。 s learn 部分的活动手册配套练习。 （ 2）让学生听 Let39。 s learn 部分的录音，读给朋友或家长听。 （ 3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。 板书设计： Unit2 39。 s learn What day is it today ? It39。 s ... Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 作业布置： 抄写本课时单词每个 5 次。 把本课所学单词读给同桌听。 教学后记： 15 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 节 第 8 课时 年 月 日 课 题 Unit 2 A Let39。 s talk 课 型 教学三维目标 知识与能力 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： What day is it today?It’s Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, puter and . I like Wednesdays. 过程与方法 联系实际，让学生在交 流中突破难点。 情感态度与价值观 培养学生学会合理安排作息时间 教 材 分 析 重 点 掌握句型： What day is it today。 It39。 s...． What do you have on Wednesdays。 We have English， science， puter and P． E． I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。 难 点 Let39。 s try 部分，内容多，易混淆。 要求教师多放录音， 正确引导。 教 法 小组研讨法 学 法 合作交流法 教 具 图片、声音、课件 教学过程： Warm－ up（热身） （ 1）教师放 Start 部分的歌谣 Let’ s chant 录音，学生复习巩固有关星 期的新单词和课程名称。 （ 2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today。 B： It39。 s Tuesday． A： What do you have? B: We have P． E． class． I like Tuesdays． Presentation（新课呈 现） （ 1）教师播放 Let39。 s try 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图， 并说出先后顺序。 听了一遍后，老师可给出重点句型。 让学生再听录音，完成 听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。 如果学生听了两遍后，还不能 理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态 下再听一遍。 反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 （ 2）在此基础上，教师出示本课时 Let’ s talk 对话部分的图片，利用教学 VCD 或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么课程。 要求学生在听 的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。 小组或班级评选谁是听力王，对 学生听的表现及时评价。 16 （ 3）反复听录音，跟读对话。 两人一组读对话。 Let’ s play (趣味操练 ) （ 1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型： What day is it today。 It39。 s....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操 练第二组句型： What do you have on„。 We have...． （ 2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。 可先 在小组内或同桌 间进行交流。 然后在全班宣读。 在准备过程中教师要有意识地 引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如： What do you have on Wednesdays。 We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢 迎的宣读者。 （ 3） Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程 和哪一天的课程。 总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级 内做汇报。 鼓励学生表述尽可能多的理由。 Consolidation and extension（巩固与扩展） （ 1）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。 要特别说明喜欢的理由。 （ 2）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父 母或朋友。 小结 句型： What day is it today。 It39。 s...． What do you have on Wednesdays。 We have English， science， puter and P． E． I like Wednesdays． 板书设计： Unit2 39。 s talk What day is it today?It’s Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, puter and . I like Wednesdays. 作业布置： （ 1）让学生做 A Let39。 s talk 部分的活动手册配套练习。 （ 2）让学生听 Let39。 s talk 部分的录音，读给朋友或家长听。 教学后记： 17 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 节 第 9 课时 年 月 日 课 题 Unit 2 A Read and write 课 型 教学三维目标 知识与能力 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： What day is it today? It’s do you have on Wednesdays?We have English, science, puter and . I like Wednesdays. 四会掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 过程与方法 通过听力训练，突破难点。 情感态度 与价值观 培养学生的小组合作精神 教 材。