人教版四年级下册语文第五单元表格式教案

人教版四年级下册语文第五单元表格式教案内容摘要：

动捐献角膜；一家人很无私，它们的生命在别人身上得到了延续，获得了永生„„ 不是，是他们为别人着想，无私奉献的精神 68 板书设计 1永生的眼睛 妈妈 死后捐献眼角膜 爸爸 无私奉献 温迪学外公外婆死后也要捐 代代相传 献自己的眼角膜 教学反思 课 题 1生命 生命 教学目标 知识与能力： 会认 5 个生字，会写 8 个生字。 能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。 过程与方法： 有感情地朗读课文，并能背下来。 情感态度与价值观： 能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。 教学重点 有感情地朗读课文，并能背下来。 教学难点 能联系生活实际，理解课文最后一段话。 教学方法 朗读法 合作探究法 提示法 学习方式 读议法 教学准备 收集有关生命的名言警句 课时 安排 1 课时 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、交流格言提示课题 一、交流格言，揭示课题。 师生交流。 课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。 听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么。 老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗。 “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 ” 这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到 19 课中去寻找答案。 板书课题。 69 二、初读感知 三、自由品读，感悟内涵 四 、再读课文 五、深入感悟 六、回题解疑 七、拓展阅读 二、初读感知。 检查生字预习情况。 指名读课文，想想每个自然段写了什么。 课文写了几个事例。 交流，理清脉络。 三、 品读， 重点理解。 自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么。 为什么会有这些感受。 2 全班交流。 作者分别从每个事例想到什么。 为什么会有这些感受。 四、再读课文 在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些。 有感情地朗读课文，并试背诵课文。 五 、深入感悟。 作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢。 你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。 教师引导： （ 1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗。 在前边的事例中，“有限的生命”指什么。 “无限的价值”指什么。 从现实生活中，人的生命中体现的“无限的价值”指什么。 （ 2）怎样才算活得“光彩有力”。 结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力。 哪些人的生命是白白流失的。 （ 3）连起来说说，这段话怎样理解。 六 、回题解疑。 细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读。 作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么。 七 、拓展阅读。 在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推荐我搜集的第二则格言。 （自由交流） 生齐读。 齐读。 质疑。 1 我会读；我会讲；我要问。 生自由读课文，要求正确、流利 自由读文 小组合作学习。 飞蛾：挣扎求生 —— 求生欲望令我震惊 香瓜子：砖缝冒苗 —— 不屈向上令我敬佩 我：静听自己的心跳 —— 沉稳而有规律的心跳给我震撼 A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 B、一切由自己决定，我必须对自己负责。 朗读课文最后一个自然段 交流理解 70 人最宝贵的是生命。 生命属于人只有一次。 人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业 —— 为人类的解放而斗争”。 —— 奥斯特洛夫斯基 赞叹、回味、流恋 板书设计 1生命 生命 求生的飞蛾 不屈的瓜苗 生命可贵 珍惜生 命 律动的心跳 教学反思 课 题 花的勇气 教学目标 知识与能力： 认识 4 个生字。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 情感态度与价值观： 理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点 朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 教学难点 理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学方法 朗读法 合作法 学习方式 阅读法 小组合作法 教学准备 课前预习 课文 课时安排 1 课时 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课 一、 导入新课、自读课文 导入：一般的花是在温暖的阳光下冒出来的，而有一种花偏偏是在冷风冷雨中繁盛地开放，这是需要勇气的，今天就让我们一同学习第 20 课《花的勇气》。 选择自己喜欢的方式读课文。 学生自读课文，读准字音，读通句子。 边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么。 可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。 小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的 71 课文主要写了什么内容。 二、细读课文，理清脉络 仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 三、研读课文，品味语言 四、总结全文，升华情感。 无 论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，让作。