人教版四年级上册语文一至四单元课题教案(表格)

人教版四年级上册语文一至四单元课题教案(表格)内容摘要：

相同。 （ 3）庐山究竟美在哪里。 是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀。 诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢。 同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。 师问：你碰到过这样的情况吗。 举个例子说一说。 四、品读欣赏，积累诗句 播放庐山的风景，配乐朗读。 （师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗。 让我 们一起朗诵这首广为流传的〈〈题西林壁〉〉） 五、感悟写法 作者是怎样写千姿百态的庐山风景。 学生汇报，教师点拨。 作者先写游山所见，再谈感受。 全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。 六、总结课文，拓展延伸 学了这首诗，你有什么收获。 你认为怎样才能看清庐山的真面目。 课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。 将诗改写成短文，加上自己的感悟。 附板书设计： 题西林壁 北宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （所见） 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （明理） （从不同的角度观察，结果各不相同） 23 课 题 古诗两首 共 2 课时 第 2 课时 教学内容 《 游山西村 》 教 学 目 标 有感情的朗读并默写 《游山西村》。 学会本诗 的生字和新词，读懂古诗的意思。 运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力 教学 重点 难点 理解诗句和诗中所含哲理， 有感情的朗读。 教学具准备 风景画、录像、小黑板 教学时间 年 月 日 教 学 流 程 增删修改 一、引入 走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗。 （板书诗题） 二、学习古诗 回忆上一节课我们是怎样学的。 （学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用。 正所谓“教是为了不教”。 ） 用上节课的学习方法学习这首古诗。 （ 1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。 （ 2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。 （ 3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。 （ 4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。 如，可以这样预设： 三、品读欣赏，感悟道理 引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。 我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗。 24 四、感悟写法 作者怎样写出对农村生活的热爱。 让学生汇报，教师点拨。 五、巩固练习 背诵两首古诗，默写〈〈题西林壁〉〉。 说说下面诗句的意思。 六、作业 创作一首赞美家乡的诗。 附：板书设计 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 （叙事） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （写景、议论） 教 学 反 思 25 课 题 爬山虎的脚 共 2 课时 第 1 课时 教学内容 初读课文，学习 2 自然段 教 学 目 标 １、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段； ４ 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学 重点 难点 熟读课文，初步理解课文内容； 学会生字新词； 教学具准备 实地观察爬山虎。 写观察日记。 教学时间 年 月 日 教 学 流 程 增删修改 一、导入新课： １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。 （丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。 （葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作。 （搭架子。 不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处 生长。 ） ２、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。 爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。 这是为什么呢。 今天，我们就来学习第 6 课《爬山虎的脚》。 ３、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 １、开火车拼读、纠音。 （字形重点：隙、漾） ２、解释生字词。 五、默读、思考： １、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚。 ２、分段。 ３、四人小组讨论分段情 况、汇报。 26 六、教学第一段（第１自然段） １、默读、思考： （１）这一段讲了什么。 （２）你觉得爬山虎有什么特点。 ２、提问 七、教学第二段（第２自然段） １、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么。 （满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗。 ２、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化。 重点写的是什么时候的叶子。 从哪个词看出来。 （２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段。 （３） 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 ３、重点指导朗读第３、４句。 ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。 ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习３ 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红 →嫩绿 叶子 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 教 学 反 思 27 课 题 爬山虎的脚 共 2 课时 第 2 课时 教学内容 学习余下课文 教 学 目 标 １、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； ２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 教学 重点 难点 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学具准备 在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 多媒体课件 教学时间 年 月 日 教 学 流 程 增删修改 一、复习：检查练习３（投影片出示） 二、导入课文： 作者是怎样观察事物的。 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的。 我们就带着问题来学习第三段。 （出示学标） 三、学习第 3 自然段 默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么。 提问、出句子投影，齐读。 指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、 形状和颜色，全班说。 这一自然段讲了什么。 作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么。 课文哪个词语突出了这一点。 （注意） 三、学习第 4 自然段 自由读。 听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。 28 多媒体显示、理解。 （一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。 ） 用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触 →巴 →拉 →贴 齐读 抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的。 自己说、提名说。 指导朗读 作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗。 为什么。 讨论、汇报。 （爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 ） 多媒体再显示（一棵 →满墙的爬山虎）。 这一自然段主要讲了什么。 四、教学第 5 自然段 根据课后练习 1（ 3），轻声朗读。 同桌讨论、汇报。 我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么。 （观察细致、耐心） 五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇观察日记。 八、课外作业： 根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段； 你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚 触 →巴 →拉 →贴 触着墙← →没 触着墙的。 29 课 题 蟋蟀的住宅 共 2 课时 第 1 课时 教学内容 初读课文，学习 16 自然段 教 学 目 标 认识“蔽、搜”等 7 个生字。 会写“掘、抛、倾”等 13 个字。 能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 通过学习课文，了解蟋蟀的住宅是怎样的。 教学 重点 难点 通过学习课文，了解蟋蟀的住宅是怎样的。 教学具准备 教学时间 年 月 日 教 学 流 程 增删修改 激趣导题，设疑铺展 有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“ 蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。 不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的 ? 板书课题：蟋蟀的住宅。 齐读课题。 自学课文，“买票进宅” 生自由试读课文。 开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。 如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。 默读课文，“看宅划说” 这小蟋蟀的住宅是什么样的 ?请同学们默读课文第一至六自然段，用“ —— ”划出有关句子。 反馈交流讨论。 理解体会重点句子，指导感情朗 读。 a、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 30 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何 ?(自豪、骄傲 )带着这种心情朗读第二、五、六自然段。 研读课文，“橡皮泥捏宅” 一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。 ” 请同 学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。 生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 角色转换，“广告创意” 现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。 语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 交流汇报，评选最佳创意广告词。 教 学 反 思 31 课 题 蟋蟀的住宅 共 2 课时 第 2 课时。