人教版六年级下册语文教案全集

人教版六年级下册语文教案全集内容摘要：

举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。 张思德同志 1933 年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。 1944 年 9 月 5 日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。 9 月 8 日，中央警备团为他举行了追悼会。 毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。 学情分析： 本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。 在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。 以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学要求： 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 学会本课 7 个生字和新词。 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学课时：三课时 第一课时 教学要求： 学习生字新词。 认识写作背景，初知课文内容。 教学过程： 一、揭示课题，简介人物、背景。 揭题 简介人物 张思德， 1932 年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征 ，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。 1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。 简介背景 这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。 当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。 毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。 二、自学课文 读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。 司马迁 鸿毛 李鼎铭 鸿毛 —— 鸿雁的毛。 愈事物微不足道。 死 得其所 —— 形容死得有意义，有价值。 所：处所、地方。 买力 —— 尽量使出自己的力量。 追悼会 —— 开沉痛的怀念死者的会。 画出你认为含义深刻的句子。 三、检查预习 指名分节朗读课文，相机纠错。 说说毛主席为什么写这篇文章。 文章的观点是什么。 四、再读课文，抓住中心。 自读课文，用“～～～～～”画出全文的中心句。 学习第一节 自读第二节，思考： （ 1）这段有几句话。 每句话讲什么。 资料来源： 拥有小学，初中，高中，考试题，真题（含答案）数量齐全，欢迎下载。 （ 2）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为 什么。 （ 3）指导理解： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 必有的人比 （人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻） （ 4）归纳段意，人死的两种不同意义 （ 5）归纳学法，找中心句，归纳段意 想想，还有哪些人的死比泰山还重。 （江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。 说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。 ） 第二课时 教学要求： 领会课文的主要内容，理解重 点词句。 明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。 教学过程： 一、复习巩固 回忆第二节的学法 二、学习第三节 运用第二节的学法自学第三节 交流 段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。 “因为„„所以„„”“不管„„都„„”“只要„„就„„”“„„就„„” 找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的。 每句说的是什么。 齐读这 4 个句子。 举了什么例子来说明。 为什么举这个例子。 理解：精兵简政 — — 缩小机构，精简人员。 社会背景：抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。 陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。 各自自由朗读课文，试着背诵。 四、学习第五节 指名读 齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。 板书设计 完全 彻底 死的意义 —— 生死观 为人民 服务 坚持好的，改正错的 团结、战斗 寄托哀思，团结人民 第三课时 教学要求： 联系实际谈体会，初步树立完全彻底为人民服务的思想。 背诵课文第三、四节。 资料来源： 拥有小学，初中，高中，考试题，真题（含答案）数量齐全，欢迎下载。 教学过程： 一、复习 反复朗读全文 完成课后练习 1 全文的中心论点是什么。 毛泽东同志的这个讲话一共讲了几层意思。 二、联系实际，谈体会 联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现 谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。 作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想。 作为小学生怎样力所能及地为人民服务。 说说你周围的人为人民服务的例子。 说说你自己为人民服务的例子。 三、反复谈第三、四节，直至成诵。 回忆第三节，按“说理 —— 举例 —— 说理”把它分为三层； 回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。 在理解的基础上读，背。 四、作业 填上合适的关联词语 （ 1）（ ）我是为人民服务的 ，（ ），如果有缺点，（ ）不怕别人批评指出。 （ 2）（ ）你说的对，我们（ ）改正。 （ 3）（ ）他是做过一些有意的工作，我们（ ）要给他们送葬开追悼会。 修改病句。 （ 1）他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。 （ 2）六年级的同学都尊重小学生守则。 （ 3）这本书我整整用了半天的时间才看完。 教学反思 我改变了重内容情节分析、轻语言文字训练的倾向，对重点句子、关键词语抓得准，训练得当，而且有一定的深度，使学生不仅知其然，而且知其所以然，体现了语文教学的 “个性”。 延安，我把你追寻 教学内容： 小学六年制第十二册 学生视角： 延安在抗日战争时期是党中央的所在地，人们都说它是中国革命的摇篮，作者为什么要追寻这样一个地方呢。 在革命胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢。 难点：搜集相关的背景资料，拉近学生的认识距离，有助于深刻理解全诗的思想内容。 教师思考： 本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。 全诗不但节奏感 强，韵律和谐，而且结构整齐，感情强烈，适于朗读。 教学时，应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会诗歌思想感情的同进，受到革命传统的教育。 重点 :了解诗中具体事物的含义。 有感情地朗读全诗。 资料来源： 拥有小学，初中，高中，考试题，真题（含答案）数量齐全，欢迎下载。 设计特色：分组选学，合作拼接，诵读感悟。 信息资料：搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等） 教学要求： 借助资料，了解全诗的内容，领会延安精神产，懂得发扬延安精 神的重要性。 有感情地朗读课文。 培养学生自主读书，合作交流的能力与习惯。 教学流程： 一、谈话引入，了解背景。 你听说过延安吗：你对它了解多少。 （引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。 ） 二、初读感知，了解内容。 自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。 通过初读，你读懂了什么。 还有什么没读懂。 三、疏理问题，分组选学。 师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单 的问题，明确共性的或有价值的问题。 （鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。 ） 以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。 （减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。 ） 四、汇报交流，拼接共享。 师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。 使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。 五、小结升华，感情朗 读。 （在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。 ） 六、课堂练习，扩展巩固。 结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。 联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。 延安，我把你追寻（二） 教学目标 ，受到革命传统思想的教育。 ，培养他们的自学能力。 ，并注意把诗的韵脚读出来。 教学过程 一、导入课文，提出问题 （教师朗诵诗歌，激 起学生的学习兴趣。 ） 师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。 下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）： 资料来源： 拥有小学，初中，高中，考试题，真题（含答案）数量齐全，欢迎下载。 ，读起来这样琅琅上口。 （学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。 教师巡视指导。 ） 师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口。 生：因为它押韵。 师：这首诗押的是什么韵呢。 生：它押的是“ ang”韵。 师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚。 诗的什么地方需要用韵 脚呢。 生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。 一般来说，诗的双句句末用韵脚。 师：请你把这首诗的韵脚用“ .”标记出来。 师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。 这样，听起来才声韵铿锵。 下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题。 生：诗人在延安追寻什么。 （师板书：追寻什么。 ） 生：诗人为什么要把延安追寻。 （师板书：为什么追寻。 ） 师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。 同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学 习方法自己解决第二个问题。 二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题 师：诗人在延安追寻什么呢。 请找出诗中有关的词语。 生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 （师板书。 ） 师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。 （师放录像。 ） 师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么。 生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。 生：诗人在追寻伟人的革命足迹。 生：诗人在追寻延安精神。 （师板书：延安精神。 ） 师：请同学们联 系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神。 请自由发言。 生：延安精神是执着地追求理想并为之献身的精神。 生：延安精神是自力更生、艰苦奋斗的精神。 生：延安精神是力求上进、永不满足的精神。 师：同学们说得非常好。 但延安精神并不只包括这些，它有着丰富的内涵，它是中国人民革命精神的集中体现。 让我们怀着对延安的一片深情，朗读第二节。 （学生齐读。 ） 三、归纳学习方法 师：刚才我们通过深入学习，理解了诗句的意思。 请同学们回顾一下，我们是按照怎 样的步骤来进行学习的呢。 （电脑显示： ，找出主要问题； ，找出关键词句； 、讨论，解决问题； ，进入情境。 ） 四、学生自学第三至第六节，理解“为什么追寻”这一问题 师：下面就请同学们运用这种方法自学，弄懂“诗人为什么要把延安追寻”这一问题。 老师还会给各组分发不同的练习题，请你们认真讨论，共同解答。 练习一 理解下列诗句的意思： 资料来源： 拥有小学，初中，高中，考试题，真题（含答案）数量齐全，欢迎下载。 ， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 ， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 练习二 讨论：在科学技术迅猛发展的今天，为什么还不能丢掉。