中考语文现代文阅读题答题模板汇总

中考语文现代文阅读题答题模板汇总内容摘要：

如果开篇没有点题，首段作用：开启或引出下文。 如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段： “ 好一座颇有古堡风度的万佛阁，被人遗忘在大殿的背后，断了香火，受了冷落。 ” 如果首段连续发问 ，首段兼有引人入胜或发人深省的作用。 如果开篇即连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。 如《野菊花》的首段： “ 野菊花。 漫山遍野的野菊花。 ” 它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。 末段的作用 末段作用：总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 如《普希金之画》的末段： “ 我忽然想起俄罗斯作家协会主席尼古拉耶维奇说过的一句话： ‘ 上帝给你一种才能，一定还会给你所有的才能。 ’ 这是俄罗斯谚语，很耐人寻味。 我想，才能应包括人的灵性与悟性。 人对各种艺术是有通感的，从通感到 ‘ 通才 ’ 并不是一件难以理解的事。 ” 这一段正是作者对全文的总结以及对题旨的点化。 有时试题只针对最后一句发问偏偏又很含蓄，学生说的 “ 看不懂 ”。 “ 看不懂 ” 正是写这一句的作用。 要换一种委婉的说法。 ， “ 作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省 ”。 此外放在末尾说明它可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨，而是暗示主题。 除了上述两点，最后一句往往还具有强化作者感情的作用。 如 “ 简析篇末 ‘ 就会跪下来 „„’ 这句话在文中的含义及其表达上的作用 ” ，根据上述概括，其答案为 “ 使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思 ；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情 ”。 中间段的作用 中间段如果比较短 结构上的作用：过渡 表达上的作用：衬托。 在较短的中间段中如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象 表达作用：正面衬托（或烘托、铺垫）。 如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致 表达作用：反衬。 如《痛哭和珍》： “ 作者在痛哭和珍时，也写到自己。 她是怎样写自己的 ?这样写有什么作用。 ” 其作用肯定就是反衬。 再联系选文中 “ 烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来 ” ， “ 自这大屠杀 闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里 ” 等描写作者自己的语句，答案也就呼之欲出： “ 以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。 ” 中间段如果比较长而且描写的是选文的主要物象 内容上的作用： 扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 问文中某一具体情境下 你的感受体验做法。 答题方式： A 指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； B 结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 C 总结你的观点 文章写作特色： 从文章选材、结构布局、语言、立意等 角度考虑，要结合该文写作的手法。 1 选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心 2 结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨， 3 语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞运用等。 把握不同文体的结构特点 记叙文 ：看时间的变化，看空间的变化，看感情的变化，看故事情节的变化，看文章内容的变化，看事物发展阶段的进展 „„ 议论文 ：内容有三部分（引论 — 提出问题，本论 — 分析问题，结论 — 解决问题），结构体式有四种（并列式、对照式、层进式、总分式）。 说明文 ：抓住时间顺序、空间 顺序、事理（逻辑）顺序等特点。 阅读体会体验启示见解 按总分总的顺序答题： A 你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C 所以我们应该怎样怎样。 要注意观点正确、健康，注意言之有理。 表达作者怎样思想感情 从文章的字里行间可以看出来的，也许写得比较含蓄或直抒胸臆。 需根据文章的具体内容来回答。 依 据文章的主要内容，带有感情色彩的语句，依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。 常见： 歌颂、赞美 、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。 如：文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。 对索溪峪的赞美之情溢于言表 对于蕴含在语句中的作者的态度，联系作者写作时特定的历史背景，文章的写作手法，主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。 例如《荔枝》作者写母亲剥荔枝时的动作：细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。 联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。 故事情节 塑造人物性格的作用 故事情节对于人物塑造的作用： 情节是人物成长的历史，为人物服务，使人物性格得以表现，得以深化。 而它本身也还有揭示作品思想的作用。 通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。 情节对于小说的作用：是引子，引出故事和意义。 一篇小说，不管它人物如何生动，思想如何深刻，它的外在形式还是故事，人物和思想都要随着故事的发生发展。 如： “ 赌 ” 完全程之后我们发觉， “ 暴君 ” 因浮躁而自食恶果，而 “ 哲人 ” 则因坚毅谦卑而最终迎来了自己生命的春天， 整个情节都是围绕 “ 暴君 ” 的浮躁与 “ 哲人 ” 的平和心态而展开的。 评价、赏析一句话 先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密等等 再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育等。 也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 说明文语段中分析一句话 ，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。 记叙文语段中分析一句话 ，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 议论文语段中分析一句话要 紧扣住论点 （或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 特殊语句表示关系作用 句中用了关联词 “ 虽然 „„ 但是 „„” 这组关联词： 转折关系 关联词 “ 不但 „„ 而且 „„” 之类这类关联词： 递进关系 两者用意都在于： 强调后者。 倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分， 例如：“ 甚矣，汝之不惠 ” 就是为了强调 “ 汝之不惠 ” 的程度是 “ 甚矣 ”。 又如 “ 并不见佳，我以为 ” 一句是为旗帜鲜明地强调作者对 “ 雷峰夕照 ” 这一胜景的评价是 “ 并不见佳 ”。 欣赏文学作品 要侧重主观体验。 小说的欣赏重点是作品中 的人物形象的把握、故事情节的梳理、环境描写的分析，其次还有表现手法和语言特点。 某一物象作标题作用 由实而虚的作用 写人的散文中如果用某一物象作标题一般具有两方面的作用： 一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生 二是象征某种哲理，表现某种情思。 如在《向日葵》一文中，以 “ 向日葵 ” 为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。 由实而虚的基本作用：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。 结合具体语境，把 “ 实体 ” 和 “ 象征体 ” 变换成 具体的写作对象，答案便呼之欲出。 如： “ 生活中实实在在的门，是读者最熟悉的；赋予象征意义的门，蕴含深刻的哲理。 从最熟悉的讲起，便于读者理解和认识深化 ”。 引用古诗文格言的作用 具有论证观点、阐明事理的作用。 引用诗文格言属于引证法。 对引用史实和古诗文而言还有丰富文章的内涵 ,，增加文采等作用。 插入史实或某事件作用 反思历史，以古证今或借古讽今 如 果在史实前后总结性语句，则具有例证的作用。 如《微山湖上静悄悄》开篇提出三段史实的作用就是举例证明开篇的基本观点。 插入某一事件有时是：引出下文的议论或抒情，所以在结 构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用， 一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。 如《春从心出》 ‘ 朋友打来电话 ’ 这件事，在内容和结构上分别起了什么作用。 ” 其结构上的作用无疑是 “ 起过渡作用 ” ，并 “ 引发议论以深化作者的思考 ” ；其内容上的作用则是 “ 启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活 ”。 第二人称的作用 拟人的意味，使语言生动；便于直抒胸臆或直接对话。 如 将长城拟人化： ① 便于与长城对话， ② 便于抒发感情。 点题 指写文章在关键的地方，用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的 意旨，点题就是提示文章的中心思想。 关键句子 ① 点明题旨的句子； ② 描写、议论、抒情的句子； ③ 总结全文的句子； ④ 起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）； ⑤ 运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。 如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。 同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。 文段中主人公的判断 原则： 必须依据本文的主题。 例如：《孔乙己》 —— “ 孔乙己 ”。 散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的 “ 我 ” 等于作者本人； 小说中的 “ 我 ” 不等于作者本人，是作品中的 ‘ 我 “ ，是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。 根据短文观点补充举例 回答格式： 人物＋事例＋简短评价 可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。 可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感， 切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。 划分段落、层次 概括段意、层意 判断文段的说明中心 （ 说明文内容） 要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表示时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。 答题方式： 本句用了 „„ 的说明方法，生动形象（不是如此不写）或具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了 „„ （说明内容），使读者 „„。 实物说明文：说明对象＋对象的特征 事理说明文：关于 „„ „„ 的道理（原因、方法、原理等） 程序说明文： „„ „„ 的操作或实验或制作的过程 说明文中词语作用的认识与辨析： Ａ “” 词好在哪里。 Ｂ “” 词能不能删掉。 答题方式：用了 “” 词，生动地（准确地）说明了 „„ 事物的 „„ 特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 答题方式： 1．不能，用了 “” 词，生动地说明了 „„ ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 2．不能，删掉 “” 词，句意就变成了 „ ，显得太绝对化；用了 “” 词，准确地说明了 „ ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 体现了语言的准确严密。 四步 : 1:判断 ,一般是不能删 2:解释这个词语在这句话中的含义 ,在程度 .状态 .性质 .范围等方面加以限制 . ：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结 合具体的句子进行分析，意思变为 “„“ ，与实际不符，不符合原意等 4 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。 说明文主观题及解答 １、对文中的内容进行简明、准确的改写。 如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。 ２、对文中内容进行合理的补写。 如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。 ３、联系实际举例说明。 （要符合文段的说明中心的要求） ４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。 （要有科学性，切忌胡编乱造） ５、对语言的表 达特色进行评说。 （结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑） 重要句子作用汇总 首句 —— 统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔； 尾句 —— 总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 转承句 —— 承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 中心句 —— 点明中心、揭示主旨； 点睛句 —— 点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 情感句 —— 抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 矛盾句 —— 从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。 揭示 深刻内涵，表达深刻见解。 识别提炼中心论点 分论点 论点出现的形式和位置 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。 位置： ① 标题、 ② 开头、 ③ 篇末、 ④ 论述过程中（注意承上启下的过渡句）、 ⑤ 表述不集中，需要概括。 当碰到文中没有现成的表达论点的句子。