一年级上册语文教案期末复习计划教案

一年级上册语文教案期末复习计划教案内容摘要：

听一听，老师相信你们一定能。 板书设计： 四线格里范写 a o e 厦门实小集美分校语文教案集（第一册） 9 汉语拼音 2 i u 教材分析 : 本课包括四部分内容： 第一部分是三个单韵母 i、 u、，两个声母 y、 w，三个整体认读音节 yi、 wu、 yu，配有一幅图画。 用衣服的“衣”提示 i、 y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。 一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、 w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。 一条 翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示的形。 第二部分是 i、 u、、 yi、 wu、 yu 的四声。 第三部分是比较 y— i— yi、 w— u— wu 和 — yu，同时学习 y 和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙ255。 ｗū ｙ和音节 y252。 第四部分是 i、 u、、 y、 w 的书写格式及笔画笔顺。 学情分析： 教学 i、 u、，要重点指导发音方法。 教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。 可以利用插图，教学 y、 w 应与认识整体认读音节 yi、 wu、 yu 结合 起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。 告诉学生 y、 w 是声母，读得轻短； yi、 wu、 yu 是整体认读音节，读得稍响且长。 整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。 教学目标 1． 学会三个单韵母 i、 u、，两个声母 y、 w，读准音，认清形，能正确书写。 2． 学会整体认读音节 yi、 wu、 yu 掌握四声，能直接读出它们带调的音。 3． 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。 有主动学习的兴趣。 有良好 的写字习惯 教学重点： i、 u、、 y、 w 以及 yi、 wu、 yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点 教学难点 ： 读准 i、 u、的第二声和第三声 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：汉语拼音卡片。 教学课时： 3 课时 教学过程： 第一课时 一、 复习检查。 任课教师：谢玉川 10 1． 猜谜语。 （ 1）白鹅倒影是什么韵母。 （ 2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。 这是什么韵母。 （ 3）像个圆圈是什么韵母。 2． 抽读字母卡片。 二、 教学单韵母 i。 1． 看图说话引出 i。 图上画着什么。 图上画着一件衣服。 i 的发音与“衣”的音相同。 2． 教学 i 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领： 发音时嘴比发 e 时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。 （ 2）教师范读、领读。 （ 3）记忆字形。 i 像什么。 顺口溜：“像支蜡烛 i、 i、 i。 ” 3． 书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。 三、 教学单韵母 u。 1． 看图说话引出 u。 图上画着什么。 “树上有一只乌鸦。 ”乌鸦的“乌”就是 u。 2． 教学 u 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发 o 时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。 （ 2）教师范读，领读。 （ 3）记忆字形。 可用顺口溜：“像只茶杯 u、 u、 u。 ” 3． 书写指导： u 一笔写成。 四、 巩固复习。 第二课时 一、 复习检查。 二、 教学单韵母 1． 看图说话引出 “一条大鱼水中游。 ”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。 ” 2． 教学的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发 I 一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。 厦门实小集美分校语文教案集（第一册） 11 （ 2）教师范读、领读。 （ 3）记忆字形。 顺口溜：“小鱼吹泡、、”小鱼吐出的泡泡就像上的两点。 三、教学 i、 u、的四声。 1． i 的四声。 255。 这件衣服真好看。 237。 咦。 我的铅笔在哪儿。 ǐ 拿把椅子您请坐。 236。 你的意思我明白。 告诉学生， I 标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。 2． u 的四声。 ū、ū、ū，火车呜呜叫。 、、，没有就是“无”。 ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。 249。 、249。 、249。 ，我们爱公物。 3． 的四声。 他姓於ǖ、ǖ、ǖ。 我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。 一块玉ǜ、ǜ、ǜ。 四、复习巩固。 1． 打乱顺序读 i、 u、的卡片。 2． 用多种方法训练带调读。 （ 1）看教师手势读。 （ 2）教师报声调学生读。 （ 3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。 （ 4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。 五、学习两个声母 y、 w，整体认读音节 yi、 wu 第三课时 一、复习 i、 u、、 y、 w、 yi、 wu 和带调的 i、 u、、 yi、 wu 二、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声 学习 y、 w 与 yi、 wu、 yu 结合起来，借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。 注意： y、 w 是声母，读得轻短； yi、 wu、 yu 是整体认读音节，读得稍响且长。 整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。 三、比较 y— i— yi、 w— u— wu、 — yu，知道 y 与组成音节，上两点省写规则 1） y、 i、 yi 都读“衣”， y 是声母，称大 y； i 是韵母，称小 i； yi 是整体认读音节，由大 y 和小 i 组成。 2） w、 u、 wu 都读“屋”， w 是声母，称大 w； u 是韵母，称小 u； wu 是整体认读音节，由大 w 和小 u 组成。 3）和ｙｕ的读音相同，是韵母， yu 是整体认读音节。 yu 中的 u 实际上是， y 和组成音节， 上两点省写。 可以用儿歌帮助记忆：“小很骄傲，眼睛往上瞧，大 y 帮助它，任课教师：谢玉川 12 摘掉骄傲帽。 ”或“小见大 y，去掉两点还读” 四、看图读带调音节 五、复习巩固：扩展活动 1． 在老师的指导下，用带调单韵母。