语s版五年级上册说课稿

语s版五年级上册说课稿内容摘要：

谦虚 （乌鸦、、） 每个教师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现教学目的，重点，难点，教学过程。 本课的板书以重要词句为点，以文章脉络为线来安排。 七、 回味课堂，体验得失 课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。 我的说课毕，请和位专家指正，谢谢大家。 没头脑和不高兴 5 小学语文 S版 五年级上册 全册 说课 稿 必修作业模版内容 1．教学设计学科名称 2．所在班级情况，学生特点分析 3．教学内容分析 4．教学目标 5．教学难点分析 6．教学课时 7．教学过程 8．课堂练习 9．作业安排 10． 附录（教学资料及资源） 11． 自我问答 1． 教学设计学科名称《没头脑和不高兴》（ S版语文第 09册） 2． 所在班级情况，学生特点分析、 本课是童话故事能将将学生带入了一个全新的视野窗口，但是学生表达能力差，自学能力差。 3．教学内容分析《没头脑和不高兴》是一篇略读课文，写的是一对外号叫 “没头脑 ”和 “不高兴 ”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四；一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。 在仙人的帮助下，他们长大了， “没头脑 ”做了建筑师， “不高兴 ”当了演员。 他们都因为自己的毛病，给大家大家带来了害处，造成了自己的苦恼。 从此他们明白了从小要养成好习惯。 通过 “没头脑 ”和 “不高兴 ”在仙人的帮助下 “做大人 ”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。 4．教学目标 知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容。 能力目标：理解课文说明的道理。 情感目标：使学生懂得从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。 发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 5．教学难点分析 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 6 小学语文 S版 五年级上册 全册 说课稿 6．教学课时 1课时 7．教学过程 （一）导入 ： 同学们，你们喜欢学习童话吗。 为什么。 （故事吸引人。 我们不仅了解文章主要 7 小学语文 S版 五年级上册 全册 说课稿 “没头脑 ”为什么这么说。 默读课文，结合课文栏目下载〗 课件下载 ② 分段汇报 A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。 谁从第一段中，找到答案。 （引导学生从 “没头脑 ”和 “不高兴 ”名字的由来——“没头脑 ”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四； “不高兴 ”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带 来危害。 ） B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。 “没头脑 ”和 “不高兴 ”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。 是不是长大就能改好呢。 我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案。 （引导学生从 “没头脑 ”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥； “不高兴 ”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。 ） ③ 角色换位，明道理 此时，你就是这个 “没头脑 ”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的 “不高兴 ”，你有什么想法。 （引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。 有问题应该马上就改。 ） ④ 你喜欢这个童话吗。 ⑤ 生活中，有没有这样的 “没头脑 ”与 “不高兴 ”。 他们遇到过什么麻烦吗。 （ 4）拓展 想象一下，如果 “没头脑 ”当了演员， “不高兴 ”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢。 8．课堂练习 填空：课文写的是一对外号叫 “没头脑 ”和 “不高兴 ”的好朋友， 他们一个办事（ ）；一个做事（ ）。 在仙人的帮助下，他们长大了， “没头脑 ”做了 ( )， “不高兴 ”当了( )。 他们都因为自己的毛病，给大家大家带来了害处，造成了自己的苦恼。 从此他们明白了 ( )。 通过 “没头脑 ”和 “不高兴 ”在仙人的帮助下 “做大人 ”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有（ ），长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。 9．作业安排 把自己喜欢的好词佳句摘抄下来 10． 附录（教学资料及资源） 课文朗读 11． 自我问答 如何为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与 到探究过程当中培养学 8 小学语文 S版 五年级上册 全册 说课稿 生的创新意识和自学能力。 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。 针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用 “合作探究 ”和 “读中感悟 ”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。 为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力 《大拇指汤姆》说课稿 一、说教材 教材简析 大家好，我说课的检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。 爱因斯坦说过： “问题的提出往往比解答问题更重要。 ”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么。 这时学生会提出： “为什么叫大拇指汤姆。 他都有哪些经历。 他给他的父母带来了什么。 ”我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 板书：幸运 ——神奇 ——幸运 确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第 二阶段 ——探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 9 小学语文 S版 五年级上册 全册 说课稿 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，汤姆为什么叫大拇指汤姆。 他的身世虽离奇，但也为故事的推进设置的合乎情理。 正因为有了奇特的赐予，才有了汤姆父母的幸运，才使得他们显得 “喜出望外 ”。 而幸运的同时，汤姆的父母也无时无刻不被汤姆的所作所为惊异着：他总是能有着神奇的经历，并且每次都能化险为夷。 更加离奇的一次经历改变了汤姆的命运，做了国王的玩偶赢得了赏赐。 汤姆在经历有趣、神奇的经历后，还懂得回报爱的道理，所以他的父母就是幸运的。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相继板书，【指黑板】并及时出示下列重点句子： （ 1）默林很同情他们。 他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。 夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。 几年过去了，汤姆一点儿也不见长大。 （ 2）汤姆带着满身的面糊跑回了家。 母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到 他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗 （ 3）奶牛听到自己嘴里发出尖叫声，吓了 —跳，把嘴一张，汤姆掉了出来。 母亲飞快地打开围裙，及时接住了汤姆。 真是好险哪。 （ 4）汤姆站在国王的餐桌上，向周围的人鞠躬问好，还跳起了舞。 大家的肚子都笑疼了。 从此，汤姆便成了国王的玩偶，非常受宠 （ 5）是他们的善良，给自己带来了幸福。 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。 比如：用夸张、高兴 、紧张、惊讶、得意的语调读汤姆神奇经历的段落；用讲述性的语气来读故事发展关联的段落；用稍快。