汉语言文学方向论文

汉语言文学方向论文内容摘要：

料设置疑点，对课文内容进行创造性想象，训练学生的思维的灵活性、创造性，鼓励学生从不同方向、不同角度，进行思维。 我 在组织《变色龙》一文的教学中，为了让学生理解文中主人公奥楚蔑洛夫多变的现象背后掩盖着媚上压下的不变的本质， 我 以一条波浪曲线和一条直线表达。 然而二条线一划出，立即有学生提出不同的意见，认为波峰波谷不能等距离，前后振幅应有变化。 当主人公确实知道那条小狗是将军哥哥家的狗时，巴结拍马的心情更加急切 了，频率应加速。 对学生的不同理解， 我 没有摆权威架子，而是为学生独到的见解而兴奋，当场表扬了那位学生。 一石激起千层浪，学生更加主动，更加积极地参与讨论了。 结果课堂气氛更加活跃，教学效果相当好。 二、调控课堂氛围，确立创新意识 7 课堂气氛在很大程度上影响师生教学活动的兴趣和积极性，良好的课堂气氛来自于一种真诚的理解和信任的师生关系，而只有这种真诚的理解和信任的师生关系中，才有可能使学生滋长创新的意识。 这就要求教师创设一个生动活泼，富有挑战性和探究价值，适合学生参与动手操作的多种交互合作交流的教学环境。 （一） 倡 导教学民主 师生应在平等的气氛中“教”和“学”。 “语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生选择合适自己的学习方式”。 在课堂上我们要引导学生自主选择学习方式、学习内容、学习伙伴以及交流汇报的形式。 让他们从不同的角度去探究问题，不“盲从他人”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。 当自主的人格确立了，创新也就具备了基础。 课堂上老师放弃“师道尊严”，放下教师“架子”，从讲台上下来，走到学生中去，充分尊重学生，尤其是尊重学生的独特感受，真正体现“学生是语文，学习是主人”。 （二）创设一个宽松和谐的课堂教学活动氛围 “语文教学应在平等的对话过程中进行。 ”让学生创立创新意识，课堂教学氛围，必须是宽松对话过程中进行。 ”让学生创立创新意识，课堂教学氛围，必须是宽松和谐的，课堂上学生和教师要有良好的情感交流。 要求学生能做到感于发问，敢于质疑，敢于发表不同的见解。 教师要成为学生的同读者，成为学生可亲可敬可信的朋友。 我在语文课上提出六个允许：错了允许重答，不完整允许补答，没想好允许再想，不同意见允许争论，不明白允许发问，对老师的观点允许质疑。 对学生不成熟或是荒诞的想法，不是一棍 子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。 这样的课堂上学生思维活跃，创造性意识也就自然滋长。 人在心情愉快的时候学习兴趣高，而活跃的课堂气氛往往使学生心情愉快，故正是学习知识与技能的最佳时候，这个时候学生的思维往 往跟着教师走，这样教师很容易达到教学目的。 （三）调控课堂时间，把课堂的主要时间还给学生 把课堂的主要时间还给学 生 ，让学生在读中去理解，读中去感悟。 让他们克服对老师的盲目依赖，发挥他们的主观能动性，从而达到确立创造性意识的目的。 民主的教风，宽松和谐的教学气氛，充裕的自主时间，使学生有了自主意识 ，有了思考的余地。 经过长时间的练习，学生就会标新 立 异，创新的意识就会因此产生。 早就有不少的专家学者多次提出：教师是主导，学生是主体；教师是外因，学生是内因，外因要8 通过内因而起作用；教学要进行双边活动，师生互动，课堂气氛要活起来；向四十五分钟要质量等等。 但一落到实处，我们难免感到有点力不从心，认为课堂上需要传授的知识太多了，学生活动多了，老师讲的内容就少了；放给学生思考的时间多了，老师讲的时间就少了；区区四十五分钟，经得起这么三番五次的折腾吗。 记得有一次教研室的几个同志听我的课，当时我也做了充分的准备，讲的是 “语病类型分析”，大量的举例、头头是道的分析，自我感觉还很不错，可听课的同志评课时说：“就是没能让学生真正动起来。 ”当时我听了还有点不服气，说：“这点也想到了，就是怕耽误时间。 ”在坐的几位老师也都有同感。 教研室的几位同志最后总结说：“给学生一些时间去思考，好像是耽误了讲课的时间，其实这样正好能调动他们学习的积极性，发挥他们的创造性。 可以让他们更充分地参与课堂，会把知识学活、学扎实、融会贯通。 这个过程也是培养学生口头表达能力的过程，而这种口头表达的过程也正反映了他们整个思维的过程。 如果说课堂时间紧、没时间让学 生说，那么，试想一想，学生哪有时间去积极思维、没有思维，谈何学生参与课堂，学生不能很好参与进来，老师讲的课还有什麽意义。 所以这是出力不讨好的事情。 有个成语叫‘对牛弹琴’，我们弹得固然好，但也要听听听众的反应。 ”诚然，平心而论，这确实是出力不讨好的做法。 一上课，老师就滔滔不绝地把准备好的内容毫无遗留地兜售给学生，自我感觉也真的不错，听 出门道的学生倒也充实，笔记也作了几大张，但自始至终，学生充当了接受知识的机器。 如果不给学生参与课堂思考的机会，这里。