人教版语文九年级上册全套教案

人教版语文九年级上册全套教案内容摘要：

“长城 ”、 “大河 ”表现了什么。 描写了一个视野广阔，寒威凛烈的冰雪世界。 更显示了作者博大宽阔 的胸怀，雄伟旷达的气魄。 （ 4）用了什么修辞手法。 对偶。 分析描写群山，高原的几句。 用了什么修辞手法。 对偶、比喻、拟人。 为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰。 要点：诗人站在高山之巅极目远眺，被白雪覆盖的群山宛延曲折，伸向向远方，仿佛一条条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原，仿佛一只只白象在奔驰。 前者舒展柔美，后者奔腾壮丽；二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。 加上 “欲与天公试比高一句，就更有一种奋飞的态势和竞争的活力。 这样浪漫的想象实际上正是以雪压冬云，天地混沌一片景 象为基础的。 ③ “长城 ”、 “大河 ”和群山、高原的描写，在情态上有何不同。 要点：前者静态、后者写动态；塑造了一个动静结合，虚实相生的意境。 ④ 问题： “须晴日 ”三句中，哪个字表明是虚写。 试用散文化的语言描述其意境。 解题思路： “须 ”表明雪后初晴之景出自作者的想象。 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。 红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿。 全班朗读 ⑤ 小结： 第 4 页 共 168 页 修辞手法小结：比喻拟人对偶等，使描写更形象生动，更能加强表现效果。 表达方式和内容概括：描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。 第二课时 一、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层。 分三层。 前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 引无数英雄尽折腰 过渡 (抒情 ) 秦皇汉武 唐宗宋祖 评古 (议论 ) 成吉思汗 论今 (抒情 ,议论 ) 二．逐层理解下阕： ① 问题：为什么说前两句是过渡句。 它的作用是什么。 解题思路： “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 ”在结构上承上启下，过渡作用。 “江山如此多娇 ”总结上阕写景， “娇 ”字表现女性美，与上文 “红装素裹，分外妖娆 ”相照应， “引 ”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 ② “惜 ”字包含着作者什么感情。 评论了哪几位历史人物。 “略 ”、 “稍 ”有什么作用。 “略输 ”、“稍逊 ”和 “只识 ”有什么区别。 一个 “惜 ”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始 皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。 “略 ”、 “稍 ”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输 ”、 “稍逊 ”、与 “只识 ”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别， “只识 ”否定程度大于前者。 ③ “文采 ”、 “风骚 ”、 “弯弓射大雕 ”各指什么。 运用了什么修辞手法。 “文采 ”、 “风骚 ”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治； “弯弓射大雕 ”指的是武功。 都用了借代的手法。 ④ “风流人物 ”、 “还看今朝 ”怎样理解。 这一部分在表态方式上有何特点。 “俱往矣 ”前后 有何联系。 表达了诗人怎样的思想感情。 “风流人物 ”指的是能建功立业的英雄人物； “还看今朝 ”的 “今朝 ”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。 这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。 抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。 议论与抒情相结合。 既谈古，又论今，把古代与今天作比较。 热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众。 抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。 最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领 袖，当然也包括我喽。 ⑤ 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王。 作者以 “往昔 ”与 “今朝 ”对比， “英雄 ”与 “风流人物 ”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 三 .梳理、总结、扩展 总结这首词的层次与思路。 （先引导学生思考，然后教师归纳） 词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。 整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。 比较阅读。 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影： “千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪 ”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫， 第 5 页 共 168 页 言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同。 （学生思考后回答） 解题思路：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现， 唐宗宋祖 评古 (议论 ) 成吉思汗 看今朝 论今 (抒情 ,议论 ) 第 6 页 共 168 页 练习说明 一、发挥想像，用自 己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。 此题意在引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。 诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。 二、仔细的体会 “俱往矣， /数风流人物， /还看今朝 ”的含义。 此题意在让学生理解下片的议论所表达的思想广昌路。