20xx部编版语文一年级第三单元电子教案

20xx部编版语文一年级第三单元电子教案内容摘要：

母的准确拼读。 教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。 小 学语文一年级电子教案 — 汉 语拼音 备 课时间： 2020 年 9 月 20 日 授 课时间： 课 题 1 ie e er 课 时 2 教材分析 本课共包括五 部分内容第一部分以情境图激发学生兴趣；第二部分是声母与e 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节词语；第四部分是看图认字读句子；第五部分是一首配有图画的儿歌。 儿歌中有四个要认识的字。 学情分析 一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。 复韵母 ie 252。 e，大部分学生在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。 设计理念 通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过 “看插图 读准音 记清形 拼音节 想汉字 ”的步骤，让学生在生动、愉悦 的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。 教学目标 利用图片，帮助学生准确地读 准音、认清形、正确书写。 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、 yue 及它的四声。 利用学生已有的拼读能力，开展竞赛激发学生兴趣中 正确拼读声母和复韵母 ie 252。 e 组成的音节。 借助插图及 汉 语拼音，正确朗读句子，会读儿歌，认识 8 个生字，体会课余生活的丰富多彩。 教学重难点及策略 教学重点： 学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 教学难点： 使学生能够区别 ie e 和 ye yue，掌握上两点的省略规则。 突破措施： 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。 课前准备 有关本课的插图和儿歌 现代化 教学 课件 教学方法 组织引导法 学习 方法 自主互助学习 时间分配 教 学 过 程 设计意图 5 分 第一课时 课时目标： 通过观察情境图，诵读语境歌，学会复韵母 ie、 e，特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 利用学生已有的拼读能力，开展竞赛激发学生兴趣中 正确拼读 整体认读音节 ye、 ye。 学习声母与复韵母 ie、 e 组成的音节，能准确拼读。 重难点： 学会复韵母 ie e 和整体认读音节 ye yue，学会 拼读声母与复韵母 ie、 e 组成的音节。 教学流程： 一、情境导入，复习巩固 今天，王老师带 来了几位来自拼音王国的朋友， ui ai ou ei ao iu你愿意用响亮的声音喊一喊他们的名字吗。 他们都是 —— （生：复韵母） 接下来我们来看看谁又来了。 ri chi yi shi zhi zi yu si wu ci。 他们又是哪个家庭的成员呢。 提出教学任务：上一课我们学了 3 个复韵母，进一步掌 握复韵母发音时口形的特点。 还学会了带复韵母的三拼音。 这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 二、学习复韵母 （一）教学复 韵母 ie，和整体认读音节 ye。 （出示画面）图上画着什么。 启发学生回答“椰树”， 以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。 12 分 教学 ie 的发音，记清形。 ie 老师是怎么读的呢。 （先发 i，紧接着向 e 滑动， i 重 e 轻，就成了 ie。 ）领读，指名读，开火车读，齐读。 识记 ie，并比较区分 ie 和 ei ① 记住新朋友 ie 的样子了吗。 谁在前，谁在后。 ②请同学们跟我说： i 在前， e 在后， ie ie ie ③（调换位置）呢。 用上刚才的儿歌，我们再来读一读这个复韵母（齐读） 标调读四声：当 ie 戴上四顶小帽子的时候，帽子该戴 给谁。 谁会读。 把小手拿出来 ，一起齐读 ie 的四声。 认识 ye （ 1）故事引入： ie 的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie 很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（出示卡片 ye）可当他站在妈妈面前时，妈妈却不认识他了。 小朋友，你认识他吗。 谁来说说他叫什么名字。 （指名读，书空声调） （ 2）谁来说说 ie 和 ye 有什么不一样。 （指名比较区分） 教师讲解： ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一 样，写的时候，要把 i 换成声母 y。 （ 3）认读 ye 的四声 是啊，复韵母 ie 换了件衣服就变成了整体认读音节 ye， 怪不得妈妈不认识他了，不过在你们的帮助下，妈妈终于认出了他的孩子，还给他买了四项漂亮的帽子（出示卡片： ye 的四声调）看，戴上帽子的他多神气。 你能读一读吗。 课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。 10 分 （二）教学复韵母 e 及整体认读音节 yue。 天黑了 ,海南岛的月色更加迷人 ,小朋友 ,你们抬头看看高 高夜空中有一轮什么 ?月亮正对着小朋友笑呢 ,好像在欢迎我们。 想不想和月亮交朋友呀 ?我们一起说一说 (月亮 ),这个“月亮”的“月”读成第一声，就是我们今天 学的第二个复韵母 教师范读 e，出示复韵母 e。 看老师念 e，谁能说说口形是怎样变化的。 （先发音，很快地向 e 滑动。 重 e 轻，就成了 e。 ） 读准音。 （范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 四声练习 : e 也要戴帽子 ,月亮要考考你 ,帽子应该戴在谁头上 呢 ?(e)为什么呀 ?(因为单元音 e 排在 前面 ) 复习标调歌， e 戴上帽子，你还会读吗。 （抽读 e 的四声） 学习 yue 《 e 的好朋友》： e 看到 ie 都变成了整体认读音节，可急坏了，对和 e 说： “你们看， ie 都变成整体认读音节了，我们怎么办呀。 ”它也想成为音节。 可是没办法变啊，怎么办呢。 同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助 e 了呢。 对了，这时，好心的大 y 跑到了 e 的前面，对 e 说：“别急别急，我来帮你们。 ”于是，大 y 就站到了 e 的前面，和 e 组成了一个整体认读音节， e 太感激大 y 了，连忙把眼镜摘下来，和大 y使劲地握手，这一下， e 变成了 yue，也成了一个整体认读音节了。 谁会读。 （ 1）认读 yue （ 2）加上四顶帽子怎么读 ?指名读 ,齐读 yu253。 yu227。 yu254。 yu226。 既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。 充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。 本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。 5 分 8 分 三、指导书写 ie、 e 说说 ie、 e 复韵母的组成，它们在书写时应占什么格。 学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正 书写姿势、执笔方法。 教师提醒学生两个字母要写紧凑。 四、拼读练习（堂清） （ 1）学生拼读： n— e→ ne j— e→ jue l— e→ le q— e→ que x— e→ xue （复习 j q x 碰上，两点省略规则。 ） （ 2）出示，对比两组音节，你发现了什么。 教师强调 j、 q、 x 与 e 相拼时上两点省略规则。 练习 le ne jue que xue 的四声。 下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它。 比一比，读一读。 ie－ ei ei－－ er iu－－ ui ie－－ e 第二课时 课时目标： 在拼读竞赛中复习巩固复韵母 ie e，创设情境中指导学习特殊韵母 er。 运用自己的拼读能力能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 在阅读过程中认 识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字，并能在一定的语境中使用。 重难点： 学习特殊韵母 er，准确的拼读儿歌中认识生字。 教学过程： 一、复习检查。 出示： ie ye e yue er 学生先认读再找整体认读音节。 在应用中复习，在复习中 应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。 利用直观手段在于培养学生的观察能力和口语表达能力。 鼓励学生练读，激发信心。 5 分 8 分 6 分 7 分 认读音节：226。 i254。 226。 r i227。 253。 227。 r i253。 253。 r i226。 254。 r y226。 yu253。 y227。 yu226。 y254。 y253。 二、 教学特殊韵母 er 猜谜引出 er 的教学：左一片，右一片，隔着山头看不见。 （指名回答并出示图） 耳朵能帮我们干什么呢。 今天我们要 认识的拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。 教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。 瞧，他带着帽子走来了。 带调读 er 的四声。 并选其一联系生活说话。 变化指导读 er，练习 er 的四声。 227。 r（儿童）254。 r（耳朵）226。 r（第二） 小结： er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。 它只能单独做音节，不和声母相拼， 用法很特别，所以叫它“特殊韵母” 三、看图拼读音节 看插图，说说图上画的是什么。 他们在干什么。 你能看图说几句话吗。 拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗。 拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 四、拼读儿歌 出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么。 学生开动脑筋，有利于学生的记忆。 7 分 7 分 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 教师带读红色的音节。 （范读、指名读、齐读） 在老师的指导下试读儿歌。 有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的。 你也能来编一句儿歌吗。 （什么弯弯怎么样。 ） 五、认知生字 出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。 这些生字你认识吗。 你是怎么知道的。 不认识的，你有什么好办法能把它们记住。 扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。 六、巩固练习 书写 er； 背诵《月儿弯弯》； 拓展练习：用六个单韵母 a、 o、 e、 i、 u、组成复韵母，看那一。