20xx版语文一轮精品复习学案：文学类文本阅读

20xx版语文一轮精品复习学案：文学类文本阅读内容摘要：

截，光，就更亮了。 煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。 那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。 有时，书读到一半，要到客厅拿东西，拿得提着灯过金太阳 新课标资源 网 第 13 页 共 42 页 金太阳新课标资源 网 去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。 不知你是否记得我们家 是土埆厝。 ② 风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢。 那情景仿佛护着累世的家产。 在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。 虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。 多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只要无烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。 此后，四十烛光、六十 烛光的灯泡陪伴着我们的成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。 继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。 有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的。 喃喃自语的我在无边的夜 里迷失在灯与灯之间。 四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境。 我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏着一些光影缤纷。 我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。 （有删节） 1文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么。 （ 6 分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 说明： 本试题的实质是考查考生对段落作用的判断。 在散文中，作者往往会通过强调来传递自己的情感 ，而细节就是其中的一种方式。 而且在判断目的时候，需要结合上下文进行。 其实判断最好的解释就是作者自己的话。 关于这个细节的问题，作者在文中有这样的语句：“ 在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年 ”“ 昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着金太阳 新课标资源 网 第 14 页 共 42 页 金太阳新课标资源 网 我们的童年。 ”就显示了与作者的童年生活有关系。 再从文章的结构来看，作者这样设置，要做什么。 我们会发现，作者在介绍完这些内容后，就依次为基础开始了自己的情感抒发和描写，显然与此有关系。 结合作者的解释，我们可以总结这样描写的目的，一是来表明童年生活在自己的印象中非常真实，难以忘怀。 二是表 明这盏等在童年带来的温暖和温馨。 三是从结构讲，引起读者的好奇，为下文的展开做好了铺垫。 跟所陪发的答案相比，非常接近。 答案参考： 1）寄托了作者对童年时光生活的深切留恋和怀念。 2）是童年的生活图景更加真实、具体、生动，给人以身临其境的感受。 3）激发了读者的阅读兴趣。 1解释下列两句话在文中的含意。 （ 4 分） （ 1）那情景仿佛护着累世的家产。 答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 说明：学生在完成此类试题的时候，往往是无法下手，为了分数只好乱写乱猜。 其实解释含义，就是要说明该语句的来龙去脉， 简单的说就是要说明“为什么”。 （ 1）句可以这样进行，首先分析原句意，在脱离原文的基础下有哪些地方意思不明确。 经过分析，会发现有两处不明，分别是“那情景”“仿佛护着累世的家产”，他们具体指什么，不清楚。 其次回到原文判明该句是针对什么对象而言的。 回到原文后我们就会发现，作者是在说明了自己在雪天中保护灯火时的心态之后的一句解释性话语，表明本句的解释是要求说明作者的心态的。 第三，结合原文和自己的知识积累，判明不清楚部分的含义。 “那情景”指的是 大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢 的情景。 “仿佛护着累世的家产”则是指小心翼翼的，特别珍惜的心情。 将二者联合起来，从上下文中找出为什么答案就可以了该句的上文有“ 那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。 有时，书读到一半，要到客厅拿东西，拿得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。 不知你是否记得我们家是土 埆 厝。 ”下文有“ 在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。 ”已经告诉了我们答案了。 答案参考： （ 1）、即使是普通的煤油灯在贫困的年代也是很宝贵的 （ 2）灯下 的温馨和苦读，是值得珍惜的人生宝贵的财富。 （ 2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 金太阳 新课标资源 网 第 15 页 共 42 页 金太阳新课标资源 网 分析说明：本句中只要解释明白“我为什么要喃喃自语和我到底迷失了什么”就可以了，在文章关注政作者自己的议论抒情文段就可以了。 方法同第一句的解释。 答案参考： （ 1）曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的惆怅。 （ 2）社会进步的同时，也不可避免地失去一些美好的东西。 1文章在人称的使用上有什么特点。 这样写有什么作用。 （ 6 分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 解析说明：关于人称，早在 2020 年的高考中就出现过，这是文章学研究中的一个比较新的话题，一般的语文教师不大关注，对学生并不做具体的说明，因此本题可以说击中了语文教师的软肋。 这个知识点如下：具体详见下面的表格。 人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面的分析角度。 我们熟悉了这个知识点，还得充分理解文章的情感和表达方式的转换，准确识别相应的人称以及它所承载的思想情感。 需要特别提醒的是，理解人称千 万不能够脱离文章，一定要准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。 表达技巧及作用要点解说 人 称 表 达 类 第一人称 便于直接抒情 第二人称 呼告抒情，真实亲切，容易引发读者的共鸣，表达情感更加强烈感人 第三人称 不受时空限制，灵活自由 答案参考：第一问：（ 1）文章以第一人称作为全文的基本视角 （ 2）偶尔插入第二人称，构成了两种不同的人称相互交叉的情形。 第二问： （ 1）不同的人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情感的表达。 （ 2）营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者的距离。 1文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。 ”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义。 （ 6 分） 答： 金太阳 新课标资源 网 第 16 页 共 42 页 金太阳新课标资源 网 解析说明：这实际上是考查考生的理解能力。 其实，我们只要根据“但我知道灯火在我心中的意义”，就可以判断出此时的灯火已经不是物理意义上的灯火了，而 是成了作者心目中某种思想情感的代名词了。 根据象征性散文的特征，我们只要能够在文章之间找见作者强调的灯火的特征就可以完成该题。 而这在文章中间有两个地方需要我们特别注意，一个是作者进行的详细描写的地方，就是细节部分，二是作者在文章中间进行的议论抒情文段所针对的对象，只要把这两个方面做好了，然后进行必要概括归纳就可以了。 此外还要说明的，所谓意义，可以简单理解为作用。 答案参考： （ 1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”。 （ 2）灯光下的祖孙相牵，使作 者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意。 （ 3）作者的成长离不开灯光下的夜读，这是作者人生的重要一步。 2.(2020江苏高考 ) 阅读下面的作品，完成 11～ 14 题。 溜 索 阿 城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。 雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。 见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。 行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。 俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。 那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。 牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。 那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。 脚一用力，飞身离 岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。 一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。 再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 金太阳 新课标资源 网 第 17 页 共 42 页 金太阳新课标资源 网 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。 不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。 三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。 领队哑声问道：“可还歇。 ”余下的汉子漫声应道：“不消。 ”纷纷走到牛队里卸驮子。 牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。 两个汉子拽起一条 牛，骂着赶到索头。 那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。 汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。 牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。 过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。 之后是运驮子，就玩一般了。 这边的汉子也一个接一个飞身小过去。 我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上 !”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。 自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身 后拔去。 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。 手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。 手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。 猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板 !”方才觉出已到索头。 慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。 猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。 回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。 上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。 顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》，有删改 ) 11．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 (5 分 ) 【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”。 “视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。 12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用。 (6 分 ) 【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。 金太阳 新课标资源 网 第 18 页 共 42 页 金太阳新课标资源 网 【解析】作用题，但角度单一，难度较小。 文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。 而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。 在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。 13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。 (6 分 ) 【答案】 (1)“懒懒”地说话、“。