20xx年全国各地语文高考分类汇编——文言文阅读

20xx年全国各地语文高考分类汇编——文言文阅读内容摘要：

孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。 两京言官交章请留，不听。 珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。 又谓珪刚直忠谠，当起用。 吏部请如雍言，不报。 而珪适卒，年五十七。 遣命毋请恤典。 抚、按以为言，诏廕其子中书舍人。 嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。 （节选自《明史 傅珪传》） 4．下列对文中 画波浪线部分的断句，正确的一项是（ 3 分） A．谓《会典》成于刘健等 /多所糜费 /镌与修者 /官降珪修撰 /俄以《实录》成 /进左中允 /再迁翰林学士 /历吏部左 /右侍郎 / B．谓《会典》成于刘健等 /多所糜费 /镌与修者官 /降珪修撰 /俄以《实录》成 /进左中允 /再迁翰林学士 /历吏部左 /右侍郎 / C．谓《会典》成于刘健等 /多所糜费 /镌与修者官 /降珪修撰 /俄以《实录》成进 /左中允再迁翰林学士 /历吏部左 /右侍郎 / D．谓《会典》成于刘健等 /多所糜费 /镌与修者 /官降珪修撰 /俄以《实录》成进 /左中允再迁翰林学士 /历吏部左 /右侍郎 / 5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ 3 分） A．礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户挤等职事，部长官称为礼部尚书。 B．教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。 C．致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。 D．历史上的 “ 两京 ” 有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是（ 3 分） A．傅珪进入仕途，参与纂修文献。 弘治年间，他兼任司经局校书，参与编修《大明会典》得以 升职；武宗继位，他进位左谕德，充讲官，修撰《孝宗实录》。 B．傅珪任职礼部．劝谏讲究策略。 他担任礼部尚书时，由于屡有争端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百顷，他佯作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。 C．傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。 每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。 D．傅珪为官清廉，死后受到好评。 御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖元年，他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。 7．把文中画横线的句子翻译成现代 汉语。 （ 10 分） （ 1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。 （ 2）又谓珪刚直忠谠，当起用。 吏部请如雍言，不报。 【答案】 该资料由 友情提供 4． B 5． A 6． C 7．（ 1）极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。 （译出大意给 3 分， “ 权幸 ”“ 嫉 ” 两处，每译对一处给 1 分） （ 2）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复（译出大意给 3 分， “ 忠谠 ”“ 报 ” 两处，每译对一处给 1 分） 【解析】 4．试题分析：本题考查学生的断句能力。 首先结合语境理解划线句的意思再根据职位的变迁 进行断句即可。 标点如下：谓《会典》成于刘健等，多所糜费，镌与修者官，降珪修撰。 俄以《实录》成，进左中允，再迁翰林学士，历吏部左、右侍郎。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。 能力层级为理解 B。 5．试题分析：回答此类题目，必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。 【考点定位】识记文学常识。 能力层级为识记 A。 6．试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。 C 项 “ 虽有言官请留，他仍坚持离职 ” 有误。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。 能力层级为分析综合 C。 7． 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。 注重直译和意译相结合。 【考点定位】翻译文中的句子。 能力层级为理解 B。 2020年北京卷 阅读下面文言文完成 914 题 桓公问于管子曰： “ 楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道。 举兵伐之，恐力不能过。 兵弊于楚，功不成于周，为之奈何。 ” 管子对曰： “ 即以战斗之道与之矣。 ” 公曰： “ 何谓也。 ” 管子对曰： “ 公贵买其鹿。 ” 桓公即使人之楚买生鹿。 楚生鹿当一而八万。 管子即令桓公与民通轻重，藏谷十之六。 令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山，令中大夫王邑载钱二千万，求生鹿于 楚。 楚王闻之，告其相曰： “ 彼金钱，人之所重也，国之所以存，明王之所以赏有功。 禽兽者群害也，明王之所弃逐也。 今齐以其重宝贵买吾群害，则是楚之福也， 天且以齐私楚也。 子告吾民急求生鹿，以尽齐之宝。 ” 楚民即释其耕农而田鹿。 管子告楚之贾人曰： “ 子为我致生鹿二十，赐子金百斤。 什至而金干斤也。 ” 则是楚不赋于民而财用足也。 楚之男女皆居外求鹿。 隰朋【 1】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏钱五倍。 管子曰： “ 楚可下矣。 ” 公曰： “ 奈何。 ” 管子对曰： “ 楚钱五倍，其君且自得而修谷。 ” 桓公曰： “ 诺。 ” 因令人闭关，不与楚通使。 楚王果自得而求 谷，谷不可三月而得也，楚籴石四百，齐因令人载粟处芊【 2】之南，楚人降齐者十分之四。 三年而楚服。 桓公问于管子曰： “ 吾欲制衡山【 3】之术，为之奈何。 ” 管子对曰： “ 公其令人贵买衡山之械器而卖之。 燕、代必从公而买之，秦、赵闻之，必与公争之。 衡山之械器必倍其价 ，天下争之，衡山械器必什倍以上。 ” 公曰： “ 诺。 ” 因令人之衡山求买械器，不敢辩其价。 齐修械器于衡山十月，燕、代闻之，果令人之该资料由 友情提供 衡山求买械器，燕、代修三月，秦国闻之，果令人之衡山求买械器。 衡山之君告其相曰， “ 天下争吾械器，令其买再什以上。 ” 衡山之民释其本，修械器 之巧。 齐即令隰朋漕粟千赵。 赵籴十五，隰朋取之石五十。 天下闻之，载粟而之齐。 齐修械器十七月，修粜五月，即闭关不与衡山通使。 燕、代、秦、赵即引其使而归。 衡山械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。 内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。 9．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ 3 分） A．令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山 将：率领 B．什至而金千斤也 什：十倍 C．楚不赋于民而财用足也 赋：给予 D．衡山之民释其本 本：农耕 10．下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是（ 3 分） A．使人之楚买生鹿 载粟而之齐 B．其人民习战斗之道 公其令人贵买衡山之械器 C．楚王果自得而求谷 果令人之衡山求买械器 D．今齐以其重宝贵买吾群害 楚以生鹿藏钱五倍 11．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ 3 分） A．藏谷十之六 把十分之六的粮食储藏起来 B．天且以齐私楚也 上天将用齐国（的金钱）惠及楚国 C．衡山之械器必倍其价 衡山兵器的价格一定翻倍 D． 燕、代、秦即引其使而归 燕、代、秦就带领衡山的使节回国 12．将下面的句子译为现代汉语。 （ 6 分） ① 楚民即释其耕农畋而 ② 内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。 13．在下面每个人物后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，用来评价人物在文中的表现。 （ 4 分） ① 桓公 ② 管子 ③ 衡山之君 14．本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示。 请结合文章内容具体回答。 （ 5 分） 【答案】 9． C 10． B 11． D 12． ① 楚国百姓就放弃了农耕而去捕鹿。 ② （ 衡山之君）心理估量没有武器来应付两个敌国，就带领全国归顺齐国了。 该资料由 友情提供 13．【答案示例】桓公：从善如流（虚心纳谏、择善而从、从谏如流）；管子：不战而屈人之兵（审时度势知己知彼神机妙算）；衡山之君：因小失大（捡了芝麻丢了西瓜愚不可及目光短浅） 14．答题角度参考： ① 用经济、金融手段战胜敌国 ② 粮食安全对一个国家是极为重要的 ③ 上下一心是成功实施谋略的保证 【解析】 9．试题分析：此题考查文言实词的意义和用法的理解能力。 可根据平时对文言实词的积累，结合着上下文具体语境分析判断。 C 项，可联系上句 “ 子为我致生鹿二十，赐子 金百斤。 什至而金干斤也。 ” 判断此处的 “ 赋 ” 应为 “ 征税 ”。 所以选 C。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。 能力层级为理解 B。 【名师点睛】近年来的高考文言文阅读题考查的实词，绝大多数源于教材，但《全日制普通高级中学语文教学大纲》要求高中生重点掌握的文言实词就多达 120个，而且每一个实词还有诸多的义项，考生要完全掌握已非易事，对于迁移和运用更是难上加难。 本题可利用语境分析法，即根据词语所在句子的上下文具体语境分析判断。 10．试题分析：此题考查文言虚词的意义和用法的理解能力。 可根据文言虚词的具体语 境分析判断。 A 项，之，均为 “ 到 ” ； B 项，其，前者，代词，他们的；后者，语气助词，加强语气； C 项，果，均为 “ 果然 ” ； D 项，以，二者均为介词，用。 所以选 B。 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 能力层级为理解 B。 【名师点睛】常见的文言虚词共有以下 18 个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 其中 “ 因、以、于、则、之、乃、且、而 ” 尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷中的 “ 老面孔 ”。 做文言虚词类题时，要着眼 “ 意义 ” 和 “ 用法 ” 两点， “ 意义 ” 是就表意而言的， “ 用法 ”是就词性 而言的。 最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。 对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18 个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 11．试题分析：此题考查翻译文中句子的理解能力。 应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。 例如本题选项 D“ 其使 ” 根据上下文具体语境可知，此处应为 “ 燕、代、秦的使者 ”。 所以选 D。 【考点定位】翻译文中的句子。 能力层级为理解 B。 【易错警示】翻译文 言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。 翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。 例如本题中要结合着具体语境，将 “ 其使 ” 的意思翻译准确。 12．试题分析：此题考查翻译文中句子的理解能力。 此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。 此题翻译时需要注 意的关键词句有：释、畋、二敌等。 该资料由 友情提供 【考点定位】翻译文中的句子。 能力层级为理解 B。 【技巧点拨】此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。 例如本题重点的词语应将释、畋、二敌等关键词语翻译准确。 13．试题分析：此题考查鉴赏人物形象和理解词语的能力。 分析时，要根据文本中齐桓公、管子、衡山之君各自的言行举止等描写语句理解其人物形象，然后再根据平时对成语或俗语的积累，选用符合人物形象的 词语作答即可。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。 能力层级为鉴赏评价 D。 正确使用词语（包括熟语）。 能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】从齐桓公与管子的对话内容来看，齐桓公的言行举止表现出了他善于采纳和吸取别人的意见，由此可联想到从谏如流或虚心纳谏。 管子在文中的分析独具眼光，具有远见的卓识，故可联想到 “ 审时度势，知己知彼 ” ；衡山之君为了眼前的小利而最终丢失了整个国家，由此可联想到 “ 鼠目寸光 ” 或 “ 目光短浅 ”。 14．试题分析：既然回答故事对考生的人生启示，显然要先理解故事内容，并领悟故事蕴含的人生道理，然后从管子 制定策略的角度和楚王与衡山君的角度，联系现实生活来组织答案。 只要言之有理即可。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 能力层级为探究 F。 【技巧点拨】根据 “ 问题即是答案 ” 的原则，解答此题，应先根据对文本内容的感知，概述出管子在本文中采用了哪些谋略，例如，在经济、金融、粮食等方面的手段；燕、代、秦、赵等国的团结一心等都给我们人生重大的启示，只要能体现以上几个方面，言之有理即可。 【参考译文】 桓公向管仲问道： “ 楚国，是崤山以东的强国，它的人民娴熟于战斗的方法。 （如果）派军队攻伐它，只怕（我们的）实力 不能胜过它，会兵败于楚国，这应该怎么办呢。 ” 管仲回答说： “ 就用战斗的方法来对付它。 ” 桓公说： “ 这怎么讲。 ”管仲回答说： “ 您可用高价收购楚国的鹿。 ” 桓公便派人到楚国购买活鹿。 管仲就让桓公向民众求购，贮。