鲁教版四年级上册语文1-20课教案

鲁教版四年级上册语文1-20课教案内容摘要：

万年牢的 产品质量：工艺高、质量好 万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品：诚实、守信 7《尊严》 一、教学目标 认识 6 个生字，会写 14 个生字。 正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 有感情的朗读课文，复述课文。 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、教学重难点 理解 “富有”的真正含义，做有尊严的人。 让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 三、课程安排 两课时 四、教学流程 第一课时 （一）导入： 故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗 ?） 今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理。 （板书课题《尊严》） （二）初读课文 （ 1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思 ，读正确，读流利。 并思考：课文讲了一件什么事。 （ 2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分。 （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的。 ） （三）自学反馈 （ 1）、解答疑难，提示生字词学习的难点。 （ 2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。 （四）理解课文内容，指导朗读。 找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 第二课时 （一）分析第三次对话 探究问题一：通过三次对 话这年轻人给你留下了什么印象。 探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁。 （二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。 （三）师生互评。 师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。 我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的。 （“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。 ”）你是怎样理解这句话的。 师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与 追求。 板书：努力 （四）总结课文： 是啊。 年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。 （五）知识延伸： 其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢。 我请大家读一下下面的小故事： 师读（出示实物投影）选择 一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。 突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。 林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。 还没等他们挤进 人群，却被一位商人模样闹心耆死 ?quot。 小朋友，你想有许多钱吗。 中年商人低声问道。 林林不假思索的说： 当然了。 那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。 只要你上台说，吃了我们厂出产的 39。 健脑灵 39。 片学习才好的，我就给你一百元钱 ?quot。 可是我没吃过这种药啊。 我该怎么办。 ，林林为难地问旁边的朋友。 同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。 （生生相互讨论） 师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事 ，都应处处维护自己的尊严。 做一个顶天立地的人。 板书设计： 2尊严 （自立 +讲原则 +自强 +自尊）努力 ==成功 8《将心比心》 教学要求： ，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情 况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。 面对这样的情形，你会怎么做。 今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容。 ，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 ，纠正读错或读不好的句子。 ，课文主要讲了哪两件将心比心的事。 三、细读课文，探究明理。 ，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么。 ，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。 ，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。 ，仔细读一读，你体会到了什么。 ，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗。 ：生活中你是否遇到过这样的事。 你是怎么做的。 四、课后拓展。 “将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 ，补充对话。 ①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 板书设计： 8*将心比心 阿姨 奶奶 将心比心 母亲 护士 将心比心 人 人 将心比心 9《巨人的花园》 教学目标 1．认识 8 个生字，会写 10 个生字。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得快乐要和大家分享的道理。 4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学重点 1．会写 10 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1．懂得快乐要和大家分享的道理。 2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。 今天，我们就将进入 童话单元的学习。 齐读课题，提问。 学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园。 这个问题，教师以此展开教学。 学习课文 一、粗读感知 1．自读课文。 要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 2．谈谈读后的感受。 3．认读生字 二、重点阅读，体会道理 1．再读课文，思考：这是怎样一座花园。 学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。 2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮。 3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮 、迷人吗。 注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。 4．为什么又说这是一个神奇的花园呢。 方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 （ 1） 第 6 自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 A 反复读 3． 4 句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。 B 同是春天巨人的感受是什么。 想象孩子们又在做什么。 学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么。 （ 2） 第 7 自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A 为什么会出现这样的情况。 B 体会“与此同时”。 C 朗读本段。 （ 3） 第 8． 9 自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 A 巨人终于明白了，他究竟明白了什么。 B 讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思。 5．句型训练，理解中心 （ 1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的。 （ 2） 从这句话你体会到了什么。 注：要结合讨论的结果，让学生体会，教 师要引导。 （ 3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。 三、学习生字 1．认读要求学会的生字 2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌„„ 方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。 3．指导书写 “酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 4．学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 本课小结 “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。 ”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我 衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。 第二课时 导入新课 快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢。 请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。 明白了道理，那你还有不懂的问题吗。 请大家再读读课文。 学习新课 一、解决细节问题 1．自读课文 要求：提出不懂的问题。 2．全班交流 需要指导的有： （ 1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 方法：洋溢是什么意思。 可以换成哪个词语。 （荡漾）从这句话你体会到了什么。 （ 2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感 到火辣辣的。 方法：巨人为什么感到火辣辣的。 教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。 （ 3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。 方法：从第一次你体会到了什么。 二、想象画面，并用自己的语言说、写 1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点： （ 1） 巨人推倒围墙前后的情景。 （ 2） 巨人生活在隆冬中的情景。 （ 3） 孩子们在花园中玩耍的情景。 （ 4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 „„ 2．交流汇报 建议：学生说 的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。 3．把刚才说的写下来。 三、分角色朗读课文 语言积累 抄写喜欢的句子段落。 本课小结 童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。 推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。 板书设计： 9．巨人的花园 分享 冬────────────春 （ 孩子 ） 10 幸福是什么 教学目标 掌握本课的字词，积 累好词好句。 理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。 学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。 教学重点难点 了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 联系实际，体会幸福的含义。 教学准备 让学生了解身边的人对幸福的理解，搜集与幸福有关的名言警句，拓展对幸福的认识，搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹，积累生活体验。 教学过程： 一、唱歌导入，揭示课题 带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢。 （学生说出自己对幸福的理解） 揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢。 让我们从一篇童话故事中去找答案吧。 （板书课题） 二、快速读文，理解大意 自由朗读课文，理解字词，感知大意。 请多名学生讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。 提问：这三个青年最后明白了幸福是什么。 （学生齐读） 三、编故事，深化理解 指导阅读：三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。 他们是怎么弄明白的呢。 请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。 （学生划句子，读课文，交流，梳理三个表年的经历） 组织学生编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。 （学生独立思考，发挥想象，编出动人的故事。 ） 四、联系实际，体会幸福 组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察， ，还有那些默默地工作着的清洁工人，他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗。 谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况。 （学生说出自己所了解的事。