高三语文第二轮总复习教案

高三语文第二轮总复习教案内容摘要：

棋局方。 次联写不必用棋局来较量胜负得失，不能用琴弦来记取五音。 这就将首联的怜爱上升到一种单纯的无私的境界。 专题作业 ：以《考试金卷》中的诗歌专题为每日常规作业。 每日两小题，做在卷上，第二天交给科代表。 教后反思 ： 11 / 32 第二讲 ：古代诗歌鉴赏答题技巧 教学目标 ： 通过第一讲的内容巩固，在此基础上归纳出答题技巧 通过 近年高考的典型 题型解析让学生掌握 基本技法和思路 教学重点 ： 诗歌 鉴赏答题技巧的分析讲解以及训练 教学设计 ： 例题分析 +技法说明 +课堂训练。 课时安排 ： 约 3 课时左右。 古代诗歌鉴赏的快速解题 （一）诗歌主题的快速把握 孤 桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。 [注释 ]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。 ②桐木是造琴的上好材料。 据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。 如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。 王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为 他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨 抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。 例如，苏轼的《念奴娇 • 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。 再看下面这首诗： 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 把握这首诗的主题时，首先应将文体定位 —— 抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。 如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进 而概括诗歌的主题。 例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。 从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。 根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。 如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。 请看下面这首诗： 过松源晨炊漆公店六首（之五） 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里，一山放过一山拦。 把握这首诗的主题 时，首先应将文体定位 —— 哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。 从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。 例如： 乌衣巷 刘禹锡 12 / 32 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 此诗采用的写法，一为用典， “朱雀桥 ”“乌衣巷 ”为东晋的繁华之地， “王谢 ”为东晋权贵豪门。 一为借景抒情， “野草花 ”“夕阳斜 ”，这 些景物让人联想到萧条衰败；旧时的堂前燕，目睹了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常百姓家。 从技法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。 在这首诗中，诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。 意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。 意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。 如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪 凌霜的意趣。 从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。 例如： 鹊桥仙夜闻杜鹃 陆 游 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。 林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。 催成清泪，惊残⑴孤梦，又拣深枝飞去。 故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁旅 ? [注释 ]①惊残：惊醒。 ②故山：即家乡。 阅读提示：宋孝宗乾道八年 (1172)初，陆游在南郑 (今陕西省 )做四川宣扶使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。 正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前线。 此作是他 到成都之后所写，是“借物寓言”之作。 我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：古代神话中，蜀王杜宇 (即望帝 )因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。 人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。 于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。 那么，诗人想回到哪里去呢。 联系诗人的生平与提供的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹。 诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。 学生在古诗鉴赏备 考中，应熟知一些常见意象的寓意。 （标题、结句、诗眼） 古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。 请看下面几首诗： 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 从本诗的结句， 即可得知诗人在此诗中表达的爱情观 —— “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ” 鹧鸪天西都⑴作 朱敦儒 我是清都山水郎⑵，天教懒慢带⑶疏狂。 曾批给露支风敕⑷，累奏留云借月章。 诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王 ? 玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛阳。 [注释 ]① 西都：指洛阳。 宋时称洛阳为西京。 ② 清都：传说中天帝的居处。 13 / 32 山水郎：词中指为天帝管理山水的郎官。 ③ 懒慢带：一作 “支付与 ”。 ④ 曾批给露支风敕：一作 “曾批给雨支风券 ”。 ⑤ 玉楼金阙：指汴京的宫殿。 从词中 “几曾着眼看侯王 ”，即可迅速把握该词的主题：蔑视权贵。 （二）诗歌技法的快速把握 1．要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。 比如，词法，句法，修辞手段，表现手法。 下面，侧重谈谈古代 诗歌中常 用的 表现手法。 ⑴ 托物言志 托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿 ，思想，情感，哲理，等等。 简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的 思想情感。 例如： 瀑布联句 李 忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 此诗借写瀑布，表达对社会人 生的思考：应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。 ⑵ 用典 古 典诗歌中常常引用古书中的故事或词句 来表达思想情感 ，这就叫作用典。 例如： 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论。 诗中借用王昭君的典故 —— 王昭君因君王昏庸（画图省识春风面），尽管国色天香，也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧 —— 抒发了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。 ⑶ 借景抒情 “一切景语 皆情语 ”， 是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的 重要 标志。 借景抒情， 是古典诗歌常用的手法。 比如 马致远的《秋思》， 句句是写景，句句又是抒情，情和景高度的统一起来。 再如： 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 其中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，既是写景，也是抒情。 “无边落木萧萧下”，让人联想到一年将尽，韶华易逝，平添乡愁。 “不尽长江滚滚来”，让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的 不幸遭遇。 杜甫此处明为写景，实为抒发人生的感慨。 ⑷ 直接抒情和间接抒情 直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。 通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。 例如： 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻 ?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 其中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，通过写景来抒发情感；“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过用典来抒发情感：这就是间接抒情。 “长使英雄泪满襟” ，就是直接抒情。 ⑸ 衬托 14 / 32 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。 利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。 例如： 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著 ?官应老病休。 飘飘何所似 ?天地一沙鸥。 诗中以“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象，来衬托“细草微风岸，危樯独夜舟”所营造的的冷寂、孤独艺术氛围。 ⑹ 虚写和实写 虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。 实写，恰好与之相反。 例如： 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 今宵酒醒何处 ?杨柳岸、晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说 ? 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞 的心情。 虚写，状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。 虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。 ⑺ 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。 运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。 如高适《燕歌行》： “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 ”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。 2．通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。 3．鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为 突出的、自己最有把握的角度切入。 采取此项解题策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性。 先看下面一道高考题： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 (2020 年全国高考试卷 ) 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅 ⑴ 制毒龙。 [注释 ] ①安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神。