院级优秀教学团队推荐表

院级优秀教学团队推荐表内容摘要：

专业 课程有 唱歌、乐理与视唱练耳、钢琴 与儿童 歌曲弹唱、舞蹈、手工制作、简笔画、素描与色彩、 讲故事 、 英语 口语 、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学 、 幼儿园管理与活动设计、 幼儿游戏 、 亲子 启智 活动 编排设计 与育婴师培训课程等等。 2． 专业（群） 人才培养方案 的实施 教学计划总学时 2200 顶岗实习时间 一学年 学校专任教师授课总学时及比例 1870,占 85% 行业企业兼职教师授课总学时及比例 330，占 15% 团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法 （一）团队各层次成员职责 人才培养方案的实施离不开教学团队的团结一致、共同协作的精神。 根据专业建设计划实现的目标，以及师资队伍建设方案，按教学目 标不同，分层次共同完成人才培养方案。 专业带头人 负责带动专业建设、课程 建设， 主持 团队的 科研教研工作 ， 开发校企合作、培养骨干教师、指导核心课程建设，并带领本专业教学团队在专业的建设进程，深化专业教学改革，保证专业建设的先进性，起到示范和引领作用。 专业骨干教师 承担专业主干课程的教学任务，并能够全面带动专业建设、课程改革，积极参与 科研教研工作，开发校企合作、培养青年教师、指导核心课程建设，在专业教学 团队和人才培养方案实现起到骨干作用。 实习、实训教师 （含 外聘兼职教师）和 具有“双 师”素质的教师 主要承担课内实习、实训教学，课外实习、实训指导，负责学生实际工作能力的培养，解决教学和实训中存在的问题，以及实习、实训基地的建设。 积极参与专业建设、课程改革、工学结合、社会服务等活动。 突出以培养学生动手能力为主的教学任务。 尤其要在综合实践顶岗实习中发挥关键作用，是实现校企合作教育在思想、理念、方法、措施、技术等方面的深度融合。 8 青年教师 主要是近几年新分配来的青年教师，是教学团队的后备力量。 主要承担一些辅助性教学任务任务。 在专业带头人和骨干教师的带领和培养下，积极参与专业建 设、课程改革、教学实践等活动。 上述不同层次的老师，均根据高等职业教育的特点，以就业为导向，以社会需求为目标，以技术应用能力和职业技能力培养为主线，遵循理论教学与实践教学一体化的原则开展工作。 在实施人才培养方案过程中，结合 当 地 学前教育 的发展实际，进一步理清专业建设的思路，围绕本专业人才培养的目标和基本要求，以夯实专业基础和拓宽专业知识面，以培养学生 职业 能力和创新能力为基本任务，以实践教学为主体，以产学结合、工学结合为基础构建课程体系和教学内容，形成了自身的培养特色。 （二）分工合作的 具体实施 以 学前教育 专业培养方案为蓝本，根据 学生 职业岗位的任职要求，参照 学前教育 的职业资格标准 和 行业规范，构建教学内容，建立了突出学生职业能力培养的专业课程标准，依据课程标准设计课程教学内容 ， 实现了教学内容的实效性。 学前教育专业 教学团队 正在着手音乐和语言两个 校级精品课程的建设 ， 目前正在实践和完善，并努力争取 获得院级精品课程的评选。 学前教育专业 培养方案中“ 2＋ 1”教学模式设计，“ 2”部分是 主要 通过校内 专业理论和专业技能课程的学习，掌握学生就 业的基本理论和能力，“ 1”部分 是指 学生 通过一年的顶岗实习，形成良好的职业能力，为毕业后胜任学前教育相关工作打好良好的基础。 依据教学培养方案及教学模式开发 系列 教材，取得了丰硕的成果。 其中 张利编写的《儿童简笔画》、徐清华编写的《讲故事训练教程》、王占海编写的《儿童歌曲弹唱教程》、张伟与包金臣合作编写的《素描教程》、《色彩教程》和王柳编写的《英语口语教程》等教材陆续出版。 学前教育系列教材 2020 年获得院级科研成果一等奖， 2020 年获得省级科研成果三等奖。 9 3．教学改革 及成果 教学改 革特色 与创新 学前教育专业在我院前身的松原师范学校时就开设过，当时只招收三年制中职生，后来招收 五年制定高职生， 开设的课程完全按照国家统一制定的教学大纲进行。 针对 传统课程体系与教学模式中理论与实践相脱离，重理论 、 轻实践或先理论，后实践的 弊端 ， 我们经过认真学习和调研， 建立健全 了一套 突出教学技能训练与培养，以专业理论与公共基础理论为依托，培养技能型、应用型高素质教育教学人才 培养新模式。 加强与 学生未来就业岗位 幼儿园的联系 ，力求从理论课 模拟实践教学 实习实训教学的有机 整合和过渡，同时通过 教育见习、社会调查、开展模拟教学、开设活动课等形式，增强学生的角色意识和实践能力。 切实探索出一条可行的理论与实践，知识与技能相互渗透的实践教育教学模式。 主干课程： 学前 教育专业课程设置共分公共基础文化课、专业基础课 和 专业技能实践课 三 个组成部分。 主干课程有 唱歌、乐理与视唱练耳、钢琴 、 儿童 歌曲弹唱、舞蹈、手工制作、简笔画、素描与色彩、 讲故事、 英语 口语 、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学 、 幼儿园管理与活动设计、幼儿游戏 与 亲子活动 编排设计等。 其中的 儿童 歌曲弹唱、 儿童 简笔画 和讲故事 等课程 都是 基于上述理论而开设的，是我院 学前教育独有的课程 ，所用教材都是我们教材研发小组成员编写的。 ，开设针对早期教育方向的 学前教育专业 ， 使学前教育的专业群建设更具合理化 ： 在基于学前教育专业的基础上 ,针对社会对早期 (0 至 3 岁儿童 ) 教育的需要。