部编版一年级语文教材分析

部编版一年级语文教材分析内容摘要：

选择使用频率高、与儿童口语联系最为密切的生活常用音节作为学习内容。 这些带调音节，都是有效音节，都有实际意义，可以与学生的口语建立起直接联系，使学生体会到拼音学习的价值。 拼音的学习直接指向生活中的实际运用，学生可以充分利用已有生活经验学习拼音，从根本上避免了对学生学习兴趣造成极大伤害的机械操练。 教材中的所有音节都是带调音节，而且不再呈现拼读的过程，只呈现音节本身。 个别作为例子的拼读过程，也都作了灰度处理，作为辅助手段帮助学生拼读。 这样，学生在读出音节的时 候，注视的音节是一个整体，与今后在实际运用中遇到的音节完全一致，这种呈现方式，可以充分利用学生的视觉记忆，提高学生识别音节的熟练程度。 3. 结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌， 提倡学以致用，强调拼音的实用价值 教材倡导学用结合，在运用中学习。 教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。 这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。 所选的儿歌也都包含本课新学的音节。 这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境， 体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 在 学习拼音过程中要求认识的几十个常用汉字，都是学生可以自己拼读出来的，使拼音和汉字的学习双线并行，有机地融为一体，而不是相互孤立、自成体系。 之前学过的汉字， 可以帮助读准拼音，成为学习拼音的好帮手。 新学的拼音，又可以帮助认识新的汉字。 拼音与识字相得益彰、协同发展，拼音的学习直接指向运用，学生学以致用，体会知识的价值， 从中感受到学习成功的愉悦。 4. 重视复习巩固，有针对性地突破难点 拼音阶段的内容选择，对拼音学习的难点给予了格外的关注。 语文园地的活动设计，也非常重视对难点进行强化练习，集中解决读音 易错、字形易混的字母和音节，特别强调在语境中复习拼音。 在内容的具体安排上，不面面俱到，不平均用力，而是突出重点，突破难点， 保证学生有效、高效地学习拼音。 语文园地中复习巩固拼音的活动形式丰富多样，引导学生在各种有趣的游戏活动中复习音节，将复习拼音与认识事物相结合，同时关注学生的思维发展，关注学生的成长，将拼音的学习植根于提高语文素养的大背景下，综合考虑育人的因素，而不仅仅着眼于拼音知识的学习。 (二 )识字写字 识字写字的安排，突出识字写字的规律， 着力于激发识字兴趣，发展识字能力。 1. 遵循识写分流、多识少写的编排原则， 科学安排识字写字序列 识字写字的安排，控制总量，降低难度，全册要求认识 300 个常用字，会写其中的 100 个字。 在字种的选择和字序的排列上，力求科学。 遵循儿童学习语文的规律，要求认的字，都是出现频率高的生活口语常用字。 要求写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。 2. 集中识字形式多样，凸显传统文化 教材安排了两个专门的集中识字单元，同时在语文园地中专设栏目 “识字加油站 ”，以丰富多彩的识字形式，如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字，激发初入学儿童学习汉字的兴趣。 集中识字的内容，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，重视引导学生发现汉字的构字规律，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。 特别是第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。 以 “天地人，你我他 ”作为第一课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念，后面的几课《金木水火土》《口 耳目》《日月水火》《对韵歌》，也都围绕人与自然的主题，营造出和谐的氛围，为学生的成长打下精神的底子。 3. 夯实识字写字基础，重视培养识字。