语文s版四年级下册语文导案(全)

语文s版四年级下册语文导案(全)内容摘要：

（ 2）指导方法。 以展示为主，学生先 在小组内展示，然后以小组为单位 在 全班展示。 （ 3）指导过程。 第一步，解决识字写字的问题。 包括： 字音： 读准生字字音、多音字读音，提出易错字音； 第二步，读懂词语。 用自己的方法读懂文中的词语。 第三步，读准读顺课文。 检查朗读，要求 把字音读正确，不丢字，不加字，把句子读通顺。 2．指导闯第二 关： 懂大意。 （ 1）指导要点。 教师不能只关注学生概括出来的 内容，还要关注学生是怎么概括出来的，教给学生概括课文大意的方法，培养学生整体把握课文内容的能力。 （ 2）指导方法。 教师先用“学案”出示问题： 默读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么 事。 学生根据问题组内群学，然后，班级群学展示。 展示时 ，注意引导学生评价和补充。 3． 指导闯 第 三 关和第 四 关 （ 1） 指导要点。 独学：第三关的一个问题，要求边读边在文中做好批注（语言点），第四关是朗读课文后，联系课文内容或联系自己的生活实际谈自己的理解； 对学：独学完成的学生与自己学习对子交流学习体会；群学：独学、对学完成后，各 学习小组由组长主持围绕学案上的问题，组织本组成员提问、朗读、谈体会等，进行探究和交流。 （ 2）指导方法。 第一步，出示“学案”中的要求： 文中的哪些句子写得好。 哪些词语用得好。 第二步，展示 交 流 自己 找到的好词好句，有感情地朗读。 第三 步，出示“学案”中的要求： 朗读课文。 说说你是怎样理解 “ 海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实 ” 这句话的。 你有过类似强强那样的经历吗。 第四 步，展示 交流 自己的理解。 注意：学生展示的过程是一个互动交流的过程。 教师要根据学生的展示，做好课堂调 15 导 学 过 程 控，相机点拨、引导学生评价和补充。 四、进行探 学反思 教师注意从学习内容、学习方法和学习表现三个方面，引导学生对本篇课文的学习进行总结和反思， 完成“学案”中的“反思评价” 任务。 拓展练习课（课 内 或课外一学时） 导学内容： 1． 学生完成“学案”中的“课堂检测”； 注意：可以课内 完成 ，也可以课外完成。 导 学 反 思 语文百花园一 项 目 内 容 教材解读 “ 语文百花园 ” 是教材编者给学生提供的一个综合性学习平台 ,不能简单地将其看作为基础知识的“集中营”。 “百花园”中所涉及的任何一个内容都不能轻易落下，要认真加以 落实。 导学意图 教学时，注意三点： 既关注知识，更加关注能力；关注能力，要关注方法和策略；关注方法和策略，尤其要关注活学活用。 一定要 扣 “ 举一反三 ” 来教。 导学目标 1． 掌握“语海畅游”中关于词句的知识规律，能够举一反三地运用。 2． 利用“积少成多”和“阅读平台”，引导学生进行阅读和积累。 3． 引导学生学会转述，围绕“寒假生活”这一话题进行口语交际和书面表达。 16 导学重点 掌握“语海畅游”中关于词句的知识规律，能够举一反三地运用。 导学难点 围绕“寒假生活”这一话题进行口语交际和书面表达。 导学 准备 多媒体教学课件。 导学 时间 五个学时。 导学课型 自主预习课 +基础探学展示课 +口语交际课 +习作指导课 +习作讲评课。 导 学 过 程 导 自主预习课（课外一学时） 导学 内容 ：教师要给学生提出明确的预习要求，学生按照要求自主完成预习任务。 导学要点： 1． 读、做“语海畅游”里的三个题目， 你发现了各自的哪些规律。 2． 读一读，背一背“积少成多”中的古诗《四时田园杂兴》。 3． 朗读诗歌《葡萄叶的梦》，讲一讲葡萄叶的梦是什么。 4． 看看自己写的寒假生活日记，梳理一下自己的寒假生活，为课堂的交流和习作做好准备。 基础探学展示课（一学时） 导学内容： 教师按照“学案”设计，以学定教，引导学生完成“语海畅游”、“积少成多”和“阅读平台”中的学习任务。 导学过程： 一、 明确目标 教学开始前，师生利用“学案”共同明确学习目标。 二、 指导探学 （一）明确探学路径。 师生在讨论的基础上，明确探学路径： 语海畅游 —— 积少成多 —— 阅读平台 —— 能说会道 —— 笔下生辉。 （二）按步指导探学。 教师根据探学路径，以“闯关”的形式，指导学生学习。 1．指导闯第一关：语海畅游。 （ 1）指导要点。 本次“语海畅游”栏目所涉及内容，目的是引导学生发现语言的基本变化规律，体会语言的丰富性，进而培养学生学会各种不同的语言表达方式。 第一题“词语真有趣”，目的是引导学生发现一个意思可以用多个词语来表达。 在不同的语言环境下，词语的运用不一样。 指导时。 千万不能当作简单的“变词”来教。 第二题“读一读，再说几个这样的词语”，是引导学生积 累特殊形式的成语。 指导时一定要注意是成语。 第三题“读一读，说说体会到了什么”，是引导学生把句子说生动，写具体，教材没有要求学生动笔写，只是注重发现规律，指导时，建议要落实到书面的训练上。 （ 2）指导方法。 17 学 过 程 导 以展示为主，学生先 在小组内展示，然后以小组为单位 在 全班展示。 无论是小组展示，还是全班展示，建议一题一题来进行。 （ 3）指导过程。 第一题展示分五步走：读一读，发现了什么规律 —— 扩展说，还有哪些表示“看”和“说”的词语 —— 找一找，有哪些表示“走”的词语 —— 碰一碰，你还能找出类似关系的词语么 —— 用一用，把词 语用在不同的语言环境里。 第二题展示分三步走：读一读，发现了什么规律 —— 扩展说，还有哪些这样的成语 ——比一比，谁找的多。 第三题展示分四步走：读一读，发现了什么规律 —— 变一变，把“学案”上句子写出来—— 扩展说，还有哪些这样的句子。 2．指导闯第二关：积少成多。 （ 1）指导要点。 让学生读得背下来，可以适当地理解古诗的意思。 （ 2）指导方法。 按照“学案”中的步骤进行。 3． 指导 闯第三关：阅读平台。 指导要点： 独学：朗读诗歌，想想葡萄叶的梦是什么。 对学和群学：比赛朗读，讲一讲。 口语交际课（一 学时 ） 导学内 容：能说会道。 导学过程： 指导闯第四关 ：能说会道。 1．指导要点。 本次的“能说会道”不仅仅是简单的口语交际，还包括两个任务：一是在运用转述进行交际；二是为习作打下基础。 2．指导方法。 第一步，创设交际情境，明确交际任务和要求。 我们刚刚告别了丰富多彩的寒假生活：年夜饭中的欢笑、雪地上的惊险、旅游的情景、春节联欢会上喜悦 …… 这些至今还历历在目，让人回味无穷。 今天，我们就来开一个“寒假生活发布会”，大家一起来说说自己的寒假生活。 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光，然后请一个人转述别人精彩的生活。 第二步，学习转述方法，为口语交际做准备。 指名读“指南针”中话，知晓转述的概念 —— 发现转述规律 —— 训练转述简单的句子。 第三步，自主独学，组内对学、群学，进行口语交际。 独学：自己回忆一下寒假中的精彩生活事件。 对学：在小组内互相交流，讲述自己寒假中的精彩生活。 组长安排一人做记录，记下组 18 学 过 程 导 学 过 程 内成员精彩的生活事件或者片断。 群学转述：小组推选一名代表，转述组内每个人最精彩的内容。 转述时，组内的人还可以做补充。 注意：学生展示的过程是一个互动交流的过程。 教师要根据学生的展示，做好课堂调控，相机引导学生评价和补充。 活动结束，评出“优胜组”。 习作指导课（一 学时 ） 导学内容：笔下生辉。 导学过程： 指导闯第 五 关： 笔下生辉。 1． 指导要点。 本次习作要求学生写 寒假 经历的事情， 学习按事情的先后顺序把 寒假生活中的一件 事情写清楚 ，写具体， 用 上合适的开头、结尾，能 表达自己的真情实感。 2．指导方法。 明确 习 作要求 —— 指导阅读，开展构思活动 —— 学生习作， 老师随机指导。 3．指导 过程。 第一步， 创设情境 ,激发兴趣。 承接上节课的“寒假 生活发布会” 创设情境。 第二步，初写片断，树立信心。 让学生自己写事件中的一个片断，然后，师生分享片 断。 第三步，读写链接，学习文法。 组织学生独学和群学：读一读提供的范文《我的寒假生活》，交流自己获得的作文启示。 第四步，构思作文，下笔成文。 引导学生完成“学案”中的构思，然后让学生写作文。 作文时间可以放在课内也可以放在课外。 建议学生当堂作文。 习作讲评课（一学时） 导学内容： 指导习作讲评。 指导要点： 展开作文初稿的自评、互评和师评，过程中可以参考如下的一些方式，选用其中的一部分即可： 1. 读自己的习作，给自己一个评价。 2. 再读给小组的同学听一听，请他们 对照评价表格 帮着评改，自己进行修改。 3. 小组推荐代表在全班交流。 4． 宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。 5． 教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 6. 对照同学和老师的“修改建议”修改自己的初稿，进行二度作文。 19 7. 引导学生将自己的作文与“读写链接”里的范文进行对比，让学生吸取范文的优点，修改好自己的作文。 8．推荐开展发表活动。 导 学 反 思 20 第 二 单元 项 目 内 容 单元主题 本单元的单元主题为“祖国的秀丽风光”。 单元导读 本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成。 四篇课文分别是精读课文《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》和略读课文《五彩池》。 《古诗三首》中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情。 《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。 《走进丽江》写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。 《五彩池》描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。 三篇以写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 本 单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让人心旷神怡，能让读者获得美的享受。 精读课文后面都编排有三道思考练习题，略读课文编排了一道综合思考练习题。 有的课文在思考练习题后面编排了带★号的选做题，还有的课文编排了“学习链接”。 课后思考练习题注重学生语文综合素养的养成。 表现在重视以读为主，引导学生通过 朗读理解课文内容，体会思想感情；重视学生学习能力的培养，如借助想象阅读、质疑问难、交流讨论、小组合作学习、查找有 关资料；重视语言的积累和运用等等。 “学习链接”提供了阅读课文的相关背景资料，丰富了教学资源，有助于学 生解读文本， 拓宽学生的知识视野。 “语文百花园二” 的 五个栏目，安排了运用同音字、读词语说词语、比较句子、读读背背、积累关于名胜古迹的知识、朗读诗歌、设计校园风景线、想象作文等语文活动。 目的在于通过语文实践，巩固识字，积累词语，体会句子的表达效果，丰富学生的语言积累，训 I 练学生的阅读能力、想象能力和写作能力。 本单元的教学，要重视引导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句的品味来理解课文内容；要借助插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字；要引导学生在理解课文内容的同时，学习作者从不同的角度描写景物的方法。 通 过本单元的学习，让学生感受山水之秀，语言之美，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。 本单元要求会认 23 个生字，会写 26 个字，掌握常用词语。 单元训练 重 点 教学本单元一定要把握好“读”与“写”的训练重点： 从读的方面看 ,本单元课文重在引导学生通过语言描写 ,让学生感受祖国秀丽的风光，激发学生热爱祖国的情感，陶冶学生审美情趣。 从写的方面看 ,引导学生学习作者从不同的角度，运用优美的语言描写景物的方法。 21 项 目 内 容 教材解读 这三首古诗都是 描写春天景色的 ，所以在引导学 生学习时，重在赏景和想象。 导学意图 要紧。